是否是擺設，還要具體分析。 1、教師無講課技巧，缺少師生互動。空洞的照書上念學生肯定不愛聽，也沒有什麼收穫。就業課教材多是就業形勢、生涯規劃、各種理論、就業政策、求職技巧、職場適應、創業指導等，雜而多。 2、授課老師沒有聯絡學生的專業實際，不吸引人。3、授課教師是從學校到學校，沒有多少社會求職經歷，也不可能傳授多少求職經驗。 4、部分學校就業課設定在大學低年級，與學生關注就業時間的大三、大四錯位，學生不感興趣。 建議: 個人認為，如果真要有效果，就業課最好是由學校負責就業的工作人員講授，真正能解決畢業生將要面臨的就業中的各種問題。 就業課就是就業知識經驗的傳遞，講授最新國家就業政策，講授求職具體的實用的求職技巧，附以互動式、解決問題式講課技巧，學生還是喜歡聽並有所收穫的！

高校就業指導課程大部分淪為了擺設，這確實是部分高校的現實情況。

其中最大的問題就是高校就業指導老師一般都沒有實際的就業經歷。也不瞭解就業市場的真實情況。那麼就如同瞎子教畫畫一樣。

目前來說，章魚老師所接觸的大學就業指導老師大部分的人生經歷都是從一個學校上學跳到另一個學校就業。他們極其缺乏社會上的工作經歷。少有兩個從外界轉進來的，還是部隊來的。你讓這些人教誰就業指導？他們自己都沒就業過！

比如很多職業技術學校的老師，他們對就業形勢就很瞭解。什麼單位好，什麼單位差，先幹啥後幹啥都是門清。校內創業手續腦子裡各種安排。

但好像他們不算高校吧。。

每一個指導課都不是擺設！尤其是就業指導課，我就是我們就業指導課的受益者，透過指導做自己的職業生涯規劃，讓自己短期目標為長期目標鋪路，有計劃的完成自己從學校到社會的轉變！