花開應有時，對待慢熱型的學生等待也許是對他最好的幫助。

一年四季不同的季節有各自鮮花盛開，春季百花鬥豔，夏季荷花飄香，秋季菊花滿城盡帶黃金甲，冬季梅花凌寒獨自開。每種花都有它盛開的季節，開的早不一定就是開的好。

有的人一出生就聰慧過人，有的人則大氣晚成。創立肯德基的老爺爺當年是用自己退休金來創業時已經八十多歲了，愛因斯坦小時候不也是那個學習並不突出的“差生”嗎？！

對於那些慢熱型的學生我們更應該關注的是他是否努力、是否用功，如果不是，可以督促一下。在學習過程中是否會遇到自己解決不了的難題，如果有可以給予必要的幫助。否則只要靜等花開就可以了。

正如演員張涵予，只要不斷歷練自己早晚會遇到自己的集結號，張譯也是在不被人看好情況努力進入，最後成就紅海行動中的楊銳。

對於一個慢熱型的孩子來說，他們只需要時間，只是時間，總有一天他們會一飛沖天、一鳴驚人！

慢熱型的學生一般都屬理智型偏向內向。如果和他不熟那可能說話的機會都不太可能有，所以想幫助他首先得和他變熟，比如說吃飯，玩啊都叫他一起，慢慢的他就信任你願意相信你，然後才能透過你來影響他。

關鍵是我們要有信心，對孩子充滿信心，不能恨鐵不成鋼。二是制定計劃，有個目標，讓孩子不斷快起來。三是注重方法。採取措施，創新方法，力求取得效果。

慢熱型的孩子，站在家長、老師、同學等不同的立場有不同的看法和相處方式。

對於慢熱型的孩子我有過特別長期的觀察，他們的特點是：

優點是：獨立、有主見、內秀、善學、思路清晰。

缺點是：不合群、固執、清高。

要想幫助一個孩子，就要先和他處好關係，取得他的信任，對他守信。

看題主的問題，相必題主是老師，如果是老師，從一個家長的角度給您建議，我想應該從幾個方面去和孩子建立一種良好的師生關係：

1，多關注他，但一定要和他保持一定的距離。

慢熱型的孩子不可能在很短的時間內和人建立起一種親密關係，他一般習慣於先透過自己的觀察，選擇自己有好感的人去接觸，對老師我也一樣，如果他透過自己的觀察認為這個老師不錯，他會在心裡上產生一種親近感，會願意去接觸和信任。

但是在接下來的時間裡他依然會按照自己的原則去判斷是非，他的是非觀很明確的。

2，適時地對他表示讚賞，表示出對他某方面的欣賞。

對於慢熱型的孩子，他們不會過分去討好某個人。也不習慣於別人的過分討好，他們習慣於欣賞某個人，也願意被自己信任的人欣賞。

老師不是父母，孩子們更喜歡老師像朋友和導師。

3，老師要多方面地去了解這個孩子。

如果真心想盡全力幫助一個孩子，那麼就有必要對這個孩子瞭解的更多，可以和家長聊天，瞭解孩子的更多資訊。也可以透過各科目老師的觀察和認知去了解。

還可以創造機會和孩子直接地溝通，不過慢熱型的孩子如果沒有建立一定的信任關係，是很難深入溝通的。

有一個很典型的慢熱孩子，在第一年老師對他了解只是限於表面：成績不錯、穩重踏實努力，性格內向。第二年才開始有了更深入 的瞭解，第三年越發地認識了這個孩子的個性特點，這個孩子在內心也對老師有了深厚的感情，第四年大家畢業了，老師對孩子的影響非常大，初三畢業了，談起自己的老師那種對老師的欽佩和熱愛還很濃，儘管他很少直接的表達，也能感受到。

慢熱型的孩子一般很重感情，界限感也很強，他們的內心世界很豐富！

總之：

對於慢熱型的孩子，想快速瞭解他們、和他們建立一種親密的信任關係，太過於理想。對他們最好的幫助就是老師做好自己，公平公正地對待每一個學生，學會欣賞每一個學生，激發大家的學習熱情，提升自己的管理教學能力。對於這樣的老師，在他們心中會佔據一個很高的位置，一旦被他們信任，可能就意味著會在一定程度上成為了他們的一個榜樣。