我是哈利，一個在實踐中成長的奶爸！

關於這個問題，個人認為還是比較好解決，因為孩子處於成長期，對於一切事物都有好奇心，而家長，只需要在特定的領域給他一定的專項訓練就可以達到目的。

首先，我們不得不提一個非常重要的玩具——積木。現在積木的種類有很多，比如樂高拼裝積木，木製擺放積木，磁力片等等。這些積木玩具可以極大的開發孩子對於空間方面的想象力。在孩子玩積木的時候，就會感受到空間感。

第二，玩的同時，如果家長還能在一旁給予一定引導，會更好。比如我兒子在玩磁力片的時候，我就會告訴他，三角形是最穩定的，同時用磁力片擺出三角形，跟其他的形狀對比，這樣孩子的感受會更深刻。

第三，廢舊紙殼箱子的利用。孩子會喜歡到處去探索，我家如果買了什麼東西，有閒置的紙殼箱子，我兒子就喜歡爬進入玩。有的家長會覺得，那裡面多髒啊，不讓孩子玩。其實在孩子鑽進鑽出的同時，他就體會到了裡面和外面的空間感。

總結：想要增強空間感，就要給孩子一些適當的玩具，加上家長的引導，同時，不要抑制孩子的天性。

題主的問題非常有水平啊，空間思維和造型能力緊密相連，如果說空間思維還是種思維方式的話，造型能力就接近於產品了。空間思維和造型能力的培養應該從小開始，孩子年齡越大，越難培養，小時的努力可以起到四兩撥千斤的功效。

我結合我家的情況和我的理解，提供4條建議：

孩子都喜歡公交車或地鐵，公交車的報站很有意思。我覺得公交提供了很好的流程感，公交的線路設計體現了高超的數學網路和空間規劃。處於懵懂白紙期的孩子多坐公交車或地鐵無疑是有好處的。家長可以在此基礎上引導孩子，“剛才我們經歷了幾站？”“從某站到某站怎麼換乘”“某某路怎麼到某某路”等等。這樣孩子會利用他們的感性材料重組出新的空間格局，逐步創造出他們腦中的立體概念。

每個孩子都會玩的積木、磁力片、模型，其實玩法很多。光是樂高就可以有從低到高的許多等級和教程。低階的就是累高、組合等等，大的可以創造出精密大氣的建築群。

著名心理學家皮亞傑研究過孩子的思維發展，他認為孩子的邏輯思維跟他們玩的玩具有密切關係，“有無””先後“等抽象概念都可以藉助玩具來理解。

孩子玩建構類玩具和遊戲，可以先從手冊開始，從中按照步驟手把手地學習，家長作為助手不要干預，孩子熟練以後，可以讓孩子不看指南，自己想搭什麼就搭什麼，解放孩子的思維。孩子可能會搭建他們看到的車子啊、建築啊、學校啊等等，並且會有很多很搞笑的微小設計。比如我孩子用小零件自己搭的這個他稱作“省政府”的大樓（下圖），除了衛生間、陽臺、露臺、前門、客廳以外，還有處置小偷的臨時監獄、隨時接飲料的地方和前後發射炮彈的炮臺。

造型是活潑潑的，比如橡皮泥、摺紙、沙土，甚至白蘿蔔、土豆、南瓜等等，都可以成為造型的好用的材料。造型就是設計，要啟用創造的思維和設計的靈感。不要束縛孩子，鼓勵孩子的奇思妙想，實際上工業設計很多都是打破常規的產物；造型就是再現，把場景、大的規劃重新用東西再現出來，用縮小比例的眼光重新玩一遍復原遊戲。

等孩子大起來了，可以把小時候積攢下來的空間思維和造型能力遷移和過渡到發明創造上去。從改進生活中產生創意，試著發明一些小專利，和孩子一起申報，鼓勵孩子的積極性。有第一次就有第二次，慢慢地養足了孩子的興趣，就能成為孩子的工業研發能力，這對孩子數理化科目的學習是很有好處的。

孩子潛力的培養，【牛娃專列】裡也有很多好的案例。

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