成績是每個學生某個階段某門學科階段性學習狀況的直接反映，如何在數學教學中正確的評估學生的成績？我覺得可以從以下幾個方面嘗試。

同樣的一張數學試卷，每個孩子考試的分數高低不同，這也反應著還是數學學習的實力不同。經過一段時間的瞭解，每個老師會對班級學生的學習狀況瞭如指掌，假如把整班學生的成績分為上、中、下三檔，中檔應該是聚集班級平均成績水平上下的一個群體，其他兩檔則在兩端。一張試卷到手，依照老師對孩子的瞭解，基本能判斷出這個孩子處於什麼水平，是能考到80分左右，還是90分左右，基本上下不會差別太大，這都是老師基於學生學習實力考察所作出的評估。每次考試成績出來要分別對超過預期的同學分別採取表揚鼓勵和批評引導不同的措施。

每次考試學生的發揮也影響著成績的進步與否。在課堂中認真專注聽講，與老師、同學積極互動交流，作業獨立完成不拖拉，審題、解題認真細心，書寫工作規範，答題完整的學生往往都能取得比較滿意的成績。有的學生常常以這次考試我沒“發揮好” 來解脫自己，只有做好平時的點點滴滴，考試時才有發“揮好的”餘地，平時馬馬虎虎，那成績自然是起起落落，上上下下。

身體是革命的本錢，如果在考試期間正好這個階段學生身體不適，精神不爽，頭昏腦漲，那肯定會對學生考試產生很大影響，這種狀態下的考試成績肯定代表不了學生的真實水平。

正確評估學生的數學成績，幫孩子找準各自的定位，就能選擇更有針對性的教學策略，給予不同群體學生有效的關注，切實做好學生的提優補差工作，讓更多的孩子取得進步，收貨成功的喜悅。

評估孩子數學學習情況是我教學中一直在做的，因為我個人也認為評估是一件很重要的事情，它可以幫助我們給同學及班級設定合理的目標，同時也可以幫助我們及時調整教學的策略與方法，提高教育教學質量。那麼如何在數學教學中正確的評估學生的成績？我認為可以從以下三方面入手.

一、看學生的平均實力

老師心中都有一杆秤，一報某一位同學的名字，大概就能說出這位同學大概可以考幾分，這個分數就是這位同學的平均實力。習慣上我們可以憑藉多次考試的平均分來大概確定這位同學所處的水平區間，因為平均分相對來說比較穩定，能夠比較好的確定同學的平均實力

二、看學生學數學的態度

態度決定一切，態度決定高度。擁有好的學習態度是學好數學必須的。課堂中，注意觀察學生的學習狀態，是否能夠很好的投入，對活動是否感興趣，能否積極參與到課堂中來，是否對數學有比較濃厚的興趣，並表現出想象力和創造力。一個細節，有些同學剛考完試，就四處找同學或者老師對答案，時不時問老師試卷改出來了嗎？成績出來了嗎？一旦發現自己考的不理想，首先自己就會很難過，自責，會自己暗示自己下次一定要努力考的更好，而有的同學，考完了就結束了，解脫了，成績出了也無動於衷，考的不好也無所謂，只會找理由找藉口，把理由都歸因於自己不適合學數學，本身水平就這樣。兩類同學表現出的態度可以說是一目瞭然。

三、看學生考試發揮情況

會有這樣的同學，100分的試卷，平時能考95分或者更高，可是一到大考他的成績就不理想。對於這樣的情況，我們就要考慮下他的臨場發揮能力了。平時找了部分這類同學談話，發現這類同學有一個通病，他們每到大考的時候就會不自主的緊張，一緊張時間就會來不及，甚至很簡單的題目都會做錯，丟失一些平時不會丟的分數。有些同學還會出現考試時怎麼想都想不出，一到交卷時就有思路了，但已經來不及了。所以學好數學考好成績發揮同樣很重要。

結合三方面的因素，就能大概分析出一位同學學習數學的綜合實力，要想讓學生走的更遠，就要知道學生現有的水平，尋找對策，合力解決前進路上的障礙！