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介紹一個教育、育兒領域的專業概念：最近發展區

前蘇聯著名心理學家維果斯基提出了“最近發展區”理論。他強調孩子的發展有兩種發展水平，一種是已經形成的發展水平，表現為他在沒有任何人幫助下解決問題的能力；第二種發展水平處於尚形成階段，是有可能達到的發展水平，表現為孩子還不能獨立自主的完成任務，但透過教育和幫助，所能達到的解決問題的能力。孩子現有的實際解決問題的發展水平和在學習或幫助下有可能達到的潛在的解決問題的水平之間的差距，就稱為“最近發展區”。

“最近發展區”是動態的、變化的、發展的。

首先，孩子的生理系統是不斷變化發展的，是逐步走向成熟的；比如，動作的發展要經過從上而下、由近及遠、由粗到細等規律，由頭部、軀幹部、手臂和手到腿和腳以及各動作技能的發展，是經過變化發展到成熟的。 　　

其次，孩子的心理系統是不斷由低階向高階發展的，每一潛在能力的實現又奠定下一現實能力的實現，如此迴圈往復，推動一個又一個“最近發展區”的實現。

1.因材施教：孩子個體的“最近發展區”各不相同，要有區別的對待。

2.循序漸進：以孩子為中心，利用協作、探索等方式把他自身的努力和外界的幫助結合起來。此後，逐漸減少幫助，使孩子逐漸掌握主動權，這有助於他能力的發展和獨立性的培養。

3.重視環境：孩子的身心發展還不健全，成人要聯絡生活實際，給孩子呈現稍微具有挑戰性的任務，並給予指導和幫助，最終使其能夠獨立解決問題。