父母在回答孩子提出的問題時，可以遵循如下原則進行： （1）按孩子的年齡回答，注意要循序漸進 孩子的思考、理解和對於資訊反應能力與成人是不一樣的，而且不同年齡的孩子也有所差異。所以回答孩子的性問題也是要有所區別的。對於幼兒園的孩子，回答最好簡潔一些，然後依據孩子的發展能力，慢慢地加以解說，可以不必要讓孩子知道一些細微的部分。比如，回答不同年齡孩子的“我是從哪裡來的？”對於兩三歲的孩子，父母就可以直接告訴他：“從媽媽的肚子裡生出來的。”而對於稍大一點（五六歲）的孩子，這樣的回答已經滿足不了他們的好奇了，父母就可以講述得具體些：“爸爸在媽媽的肚子裡種了一個種子，這個種子和媽媽肚子裡的另外一個種子抱在一起，就變成了你。你在媽媽的肚子裡慢慢長大，要10個月以後，媽媽就到醫院請醫生幫忙讓你出來了。”在回答時，也可以藉助一些生動形象的比喻來給孩子講解，幫助孩子理解，不要對孩子隨便搪塞，最重要的是要讓孩子感覺到，你是很願意回答他的性問題的。 （2）說的多不如說的正確，即真實簡潔 回答孩子的性問題不要東扯西扯，不要老想著把有關的知識全部都說給孩子聽，其實給孩子講性，不需要像婦產科醫生講課一樣。只要瞭解孩子真實的意圖是什麼，根據孩子的需要講就可以了。講的時候儘可能地簡單明瞭。性教育並不是讓孩子徹底地掌握有關性方面的知識和學問，而僅僅是為了達到糾正孩子性心理方面的有關問題，幫助他糾正錯誤的性觀念和態度。 （3）反問孩子 對於一些簡單的問題，父母也可以引導孩子自己去發現問題的答案。如孩子問“我為什麼沒有（有）小雞雞？”父母就可以引導孩子，“你是男孩還是女孩？”“你覺得小雞雞是女孩還是男孩有的？”讓孩子自己找找答案，這對於孩子來說更為有益，也更容易掌握。 （4）利用有關書籍，圖片等給孩子講解 有些問題是難以用語言來表達的，或者表達得不夠清楚時，就可以找一些相關的書籍、圖片等來作為輔助。比如，可以透過動植物的生殖圖片、錄影等給孩子介紹一些自然環境中動植物生育子女的奧秘，從而潛移默化地教給孩子一些大自然的奧秘，也滿足了孩子的一些好奇心。
父母在回答孩子提出的問題時，可以遵循如下原則進行： （1）按孩子的年齡回答，注意要循序漸進 孩子的思考、理解和對於資訊反應能力與成人是不一樣的，而且不同年齡的孩子也有所差異。所以回答孩子的性問題也是要有所區別的。對於幼兒園的孩子，回答最好簡潔一些，然後依據孩子的發展能力，慢慢地加以解說，可以不必要讓孩子知道一些細微的部分。比如，回答不同年齡孩子的“我是從哪裡來的？”對於兩三歲的孩子，父母就可以直接告訴他：“從媽媽的肚子裡生出來的。”而對於稍大一點（五六歲）的孩子，這樣的回答已經滿足不了他們的好奇了，父母就可以講述得具體些：“爸爸在媽媽的肚子裡種了一個種子，這個種子和媽媽肚子裡的另外一個種子抱在一起，就變成了你。你在媽媽的肚子裡慢慢長大，要10個月以後，媽媽就到醫院請醫生幫忙讓你出來了。”在回答時，也可以藉助一些生動形象的比喻來給孩子講解，幫助孩子理解，不要對孩子隨便搪塞，最重要的是要讓孩子感覺到，你是很願意回答他的性問題的。 （2）說的多不如說的正確，即真實簡潔 回答孩子的性問題不要東扯西扯，不要老想著把有關的知識全部都說給孩子聽，其實給孩子講性，不需要像婦產科醫生講課一樣。只要瞭解孩子真實的意圖是什麼，根據孩子的需要講就可以了。講的時候儘可能地簡單明瞭。性教育並不是讓孩子徹底地掌握有關性方面的知識和學問，而僅僅是為了達到糾正孩子性心理方面的有關問題，幫助他糾正錯誤的性觀念和態度。 （3）反問孩子 對於一些簡單的問題，父母也可以引導孩子自己去發現問題的答案。如孩子問“我為什麼沒有（有）小雞雞？”父母就可以引導孩子，“你是男孩還是女孩？”“你覺得小雞雞是女孩還是男孩有的？”讓孩子自己找找答案，這對於孩子來說更為有益，也更容易掌握。 （4）利用有關書籍，圖片等給孩子講解 有些問題是難以用語言來表達的，或者表達得不夠清楚時，就可以找一些相關的書籍、圖片等來作為輔助。比如，可以透過動植物的生殖圖片、錄影等給孩子介紹一些自然環境中動植物生育子女的奧秘，從而潛移默化地教給孩子一些大自然的奧秘，也滿足了孩子的一些好奇心。