過去幾十年的醫學教育，尤其是西醫占主導地位發展的這幾十年是以科學教育業主。但精神衛生領域的研究和發展，認識到情緒，壓力，人際關係對於患者的重要性，影響著身心健康的發展。所以在醫療關係的建立更應該得到重視，得到更多的理解和關注；醫學教育體系中勢必要更多的納入人文關懷的學科內容，譬如《醫學心理學》的課程目前已經成為很多醫學院的必修課。醫患之間良好的溝通，充分的關懷和理解也影響著治療的準確診斷和順利康復。中國傳統醫學就比較注重溝通訊任關係的建立，值得學習和研究。

兩者並重互不衝突，又需要互補

為什麼這麼說，醫學領域的教育，不僅僅是理論更重視臨床和實踐，老教授如果在他個人領域還有幾十年的臨床經驗，那麼比書本上的知識要更厲害的多，但是學習理論是前人總結的經驗和進入該醫學領域的基礎，沒有基礎怎麼也不能修屋建樓。這一點科學教育當仁不讓，因為知識越牢靠，臨床越豐富，能過起到的直接治療康復效果才越好，才能讓更多病人受益。

但是人文為什麼有很重要互補呢？因為醫院的器械和醫療手段都是固定的，冷冰冰的並不是有情感的，但是人是有感情依賴和歸宿的動物，而且，醫生更要有醫德和高尚的情操，所以古人懸壺濟世，說醫者父母心，就是這個道理，而且有了人文關懷，也能讓壓力巨大的醫療工作者能有更好的心理素質和抗壓能力，現在我們需要的不僅僅是本事還要有面對各種壓力抗壓和解決的能力，所以兩者沒有輕重之說，有效的配合才能事半功倍相得益彰。