這個問題是筆者提出來的，因為這個學期我感覺反而是更忙了，壓力更大了。

舉個例子：最近以來，我早晨睜開眼的第一件事情是開啟某APP播放影片；而在以往這第一件事情是開啟支付寶，看看持有的幾克“博時黃金”是跌了還是漲了。昨天晚上十點鐘的時候，我忙別的事情，我妻子在替我用那個手機APP瀏覽文章。這個APP是一個新聞類手機學習軟體，每日首次登入積1分，閱讀一篇文章或者觀看一個影片積1分，收藏或分享積1分，另有答題、考試等形式也可以積分。我們鄉的規定是每位教師每天必須積滿30分。

今年我們的主管部門要求教師讀書，開學後先發了一本《做幸福的教師》供大家拜讀，必須有讀書筆記。今後還有新的書籍陸續推薦給教師。

前兩天，我們教育系統受到了某部門的通報批評，說是部分學校領導班子“主體責任落實不到位”，對某某工作“缺乏重視”，“後期將對因校長不重視導致工作開展不力的學校及個人進行點名通報批評”。結果是我們得立馬補寫從2月17日以來一個多月的學習筆記，我們學校是趕緊影印了一些各種“法”“規”“章”分發給教師，連夜加班寫學習心得。

昨天到臨鄉的一所小學監考，這是兩所“結親”的兄弟學校自行組織的一次月考。每個考場兩名教師，一名我們外來的，一名他們本校的。在監考的過程中，他們本校的老師好像統一規定了一樣，正式開考之後就趕緊坐下來“唰唰唰”地埋頭寫筆記。

中午吃飯的時候，大家說起今年的情況，紛紛大吐苦水。有的說學生寫了三次作文一次也沒顧上批改，有的抱怨上廁所都等不及把尿撒完。

在生活中，筆者不但不反對教師學習，還是勤學好問終身學習的實踐者。

教師學習要與他的需要聯絡在一起，他們教而知困，感到困惑後再針對性地去學習。這樣學習有目的、有動力，也會有興趣。就像最近大火的上海沈巍先生，在那樣的處境中還能好學不倦，最大的動力應該來自他的求知慾和對讀書的興趣。可當下的情況是，對待教師是“牛不喝水強摁角”。

對教育、對老師能不能少一些打擾、少一些折騰？

教師“減負”任重而道遠。

工作那有什麼減負，不加就好了。學習，備課，講課，批改作業，上級檢查，各種計劃報告，臨時性校級領導佈置的任務，縣局級領導臨時佈置的任務，各種APP學習任務…………