高職院校招聘人數佔據一大部分，這個部分往往佔據的分數段是，本科線以下200分左右，可想而知這個分段的考生有多少！但根據分數的高低也能分為好幾個等級

其實從以上不難發現，有些學校高職批次錄取線甚至要比本科線還高，也恰恰說明上專科不一定比上本科差，分數剛剛壓本科線也不一定非要考慮復讀，對於一部分考生來講，選擇讀專科院校也是不錯的選擇。

另外在這個分數段的學生，只要不挑不揀，基本上都會有學可上。

報考該批次的考生，國家給出一些示範性高職院校名單，位於不同省市地區的考生，可以作為參考！具體分數線可參考往年錄取線。

專科類專業分為19個專業大類，下設78個二級類，下分為532個專業，體現了以服務為宗旨，以就業為導向的原則，突出反映專科教育的特色，促進高等職業教育與就業創業教育的緊密結合。具體體現在以下四個方面：

1.職業性與學科性相結合的原則

《目錄》的分類以產業、行業或職業崗位（群）為主要依據，兼顧學科性質，對高職專業的類別進行劃分。如：《目錄》大類的劃分中，第2大類——交通運輸大類，涉及交通部、鐵道部、民航總局等，因都是交通運輸類的行業，因此把它們歸為一個專業大類。

2.穩定性與靈活性相結合的原則

《目錄》專業按三級進行分類，即：專業大類、專業類、專業。《目錄》中專業大類及專業類是相對穩定的，專業具有相對靈活性。學校和各地教育行政部門在設定專業和稽核備案時可參考使用，學校可在相關的專業類中增設目錄外的專業，也可依據專業目錄中的專業名稱，以“（ ）”形式標出專業方向或本校該專業內涵的特色。

3.普遍性與多樣性相結合的原則

除全國的《目錄》外，各省市還可以採用具有地方特色的補充目錄。同時《目錄》中同一名稱的專業，不同地區、不同院校可以有不同的外延和內涵，提倡有不同的側重與特點，來設定具有本校特色的課程和實習實訓環節。

4.適應性與針對性相結合的原則

適應性與針對性，即“寬”與“窄”的關係。專業設定實行“寬窄並存”的原則，該寬則寬，該窄則窄，寬窄適度； 如：涉及英語的專業名稱中既有“應用英語”這一較寬的專業，又有“商務英語”、“旅遊英語”等具有較強針對性的專業。