為什麼懲戒教育被教育工作者又重新提起？

這應該是基於做為一個教育者的起碼良心和良知，而引起的。

懲戒不等於體罰。一般的教育工作者認為：缺少了懲戒的教育不是完整的教育。

基於對孩子一生負責任的態度，看到孩子嬌氣日甚，步步為營，師道尊嚴掃地，步步退縮，教師不敢打罵到不敢批評孩子，孩子到唯唯諾諾到對老師大打出手。師道尊嚴跌落，生道尊嚴升起。誰尊嚴倒也無所謂，關鍵是從此誤了孩子一生。

有人說：老師不敢教育批評，早晚社會上會有人會拾掇他。學校裡，對孩子步步退縮，到了社會上，可是少有人這樣萎縮。學校教育的溫情，社會教育的殘酷，溫室到叢林，溫室法則到叢林法則，我們的孩子未來能適應嗎？

最近一篇文章比較火，林間散木寫的，用的題目較好，寫的是——原來講師道尊嚴，師生親如父子；現在講師生平等，學生驕若祖宗。教育有些事，不是單憑偽專家的三寸不爛之舌，不靠說教，得靠療效。我們教師屈點尚在其次，孩子真好才是好。

我還是那句話，誰尊嚴，誰祖宗，都無所謂，耽誤了孩子，對孩子成長不利，就有所大謂。錢文忠報告中提及的中國教育對孩子的無底線讓步，已經嚴重走向誤區。

而懲戒不是體罰，而是為了培養孩子的規則意識、擔當意識、責任意識，達芬奇連畫了幾個月雞蛋是懲戒，絕遠小和尚要把所有的水缸打滿是懲戒，令狐沖要在斷腸崖面壁思過一年是懲戒，愛因斯坦要做一個連著一個的小板凳是懲戒。

懲戒缺失、迎合和忽悠得一團和氣、將矛盾遮蓋、將火包在紙裡的教育，不是真教育。

時下很多人把教育當成單純的教書育人，而忽略了教育有更豐富的內涵。如果教師只做為傳播知識的使者，那麼則很容易讓教育造成目前的現狀——無有效管理的混亂。因此，身為一線教師，在教學工作中絕不能少了管理者的角色。

很多家長都清楚一個再簡單不過的道理，你不管是下屬，或者是上司，都會遵守規章制度。如果你敢膽違反，那麼你必然會受到懲罰，當然這種懲罰可能是批評，也可能是扣發資金，還有可能是影響你升職。由此，你能看出，教育絕不能機械的孤獨存在，而必應與教育相生相伴。所以，對教育而言，要建立管理秩序為先，明確紀律的具體內容，而後在執行過程中使用有效獎懲手段，以維護紀律的嚴肅性。

筆者曾經有過十的軍人生涯，記得初入伍時老班長們常講，老兵修理新兵，那是為了讓你們守規矩，讓你們知道什麼叫服從，讓你知道什麼叫尊重。我慢慢就發現，那些曾經蔑視紀律的鬆散兵，在嚴肅的《紀律條令》約束下，最後都老老實實遵規守矩了，這才讓我們看到了服從命令，聽從指揮的嚴格軍紀。再後來我當警察，面對管教物件，仍然強調懲戒的重要性，為什麼？不下狠手維護制度和紀律，就容易導致秩序混亂，滋生打架鬥毆等各種現象。因此，在教育工作者心中絕不能少了懲戒教育這根標尺。

為什麼近些年老師們不敢面對懲戒教育了呢？原因是教育制度在不斷推行所謂的“人性化”教育觀念，再加之部分家長素質江河日下，連最起碼的是非都不分，又過度溺愛和縱容孩子，自己在家裡尚且沒有家規，又哪來懲戒教育呢。在護犢子心切家長的偏激觀念作用下，又不允許學校老師採取懲戒教育。因此，才看到有那麼多家長因為老師因批評或懲罰學生而導致家長到學校鬧事的醜陋現象。

懲戒教育如今重歸課堂，恐怕會遇到很大的難度，因為錯愛和溺愛橫行，已經讓很多勤奮敬業的好老師不敢惹火上燒身。在自我保護意識的作用下，懲戒教育恐怕需要立法去保護老師的前提下，才能提到日程上來。