能力可分為一般能力和特殊能力。所謂一般能力是在各種活動中表現出來的、從事一切活動都必須具備的能力，如觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等。思想品德學科毫無疑義地要發展和培養學生從事學習活動的一般能力。同時，思想品德學科還要發展和培養學生學習的特殊能力。所謂特殊能力是指從事某種專業活動所必需的並在這些活動中表現出來的能力，如語文學習中的聽、說、讀、寫能力等等。那麼，思想品德學科究竟應發展和培養學生具備哪些特殊能力呢？我認為，它應該包括以下幾個基本部分：
一、觀察分析能力，即運用正確的立場、觀點和方法觀察、分析問題的能力。
它具體表現為：
1.再認和再現能力。再認和再現能力是在思想品德課的學習過程中再認和再現有關知識的確切含義和相關知識的內在聯絡的能力。它是記憶力的具體表現，是發展和培養其他能力的基礎。
2.理解能力。學生學習的一項重要任務在於理解教材。理解教材也就在於理解教材中的基本概念、原理和體系。理解能力也就是指準確理解思想品德課教材中所涉及的基本概念和基本原理及其知識體系的能力。理解包括言語的理解、內涵的理解、關係的理解和意義的理解。
3.比較能力。它是指對相關知識或教材進行比較、分析以求弄清事物異同的能力。既可以是橫向比較，又可以是縱向比較；既可以是相似比較，又可以是對立比較。
4.分析和解釋能力。它是指運用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法分析、解釋有關的經濟現象、政治現象、歷史現象，從而揭示事物本質的能力。分析和解釋的關鍵就在於由表及裡，由淺入深，由整體到部分，再由部分到整體。
5.判斷和批判能力。它是指用正確的立場和觀點判斷政治是非、理論是非並對錯誤的東西進行批判的能力。
6.綜合認識和評價能力。它是指運用正確的立場、觀點和方法，對有關理論和現實問題進行綜合認識和評價的能力。這是一種較高層次的能力。
7.表述能力。它是指學生恰當地使用思想品德課術語，條理清楚、邏輯嚴密地表述自己觀點的能力，既包括書面表述能力，又包括口頭表述能力。
二、社會實踐能力。
只有在社會實踐中，才能發現和培養學生的觀察分析能力（不要把學生束縛於課堂上，只知道被動地接受知識，成為知識的儲藏庫）。社會實踐能力應包括以下幾個方面：
1.投身於自然、社會生活，初步瞭解某些事物的形成過程，增強感性認識，對事物的表象有所認識。
2.投身社會實踐，初步瞭解某些事務的實踐過程，形成適應社會發展需要的能力。
3.投身社會實踐，初步形成組織社會活動的能力，如組織小型的參觀、訪問的能力等等。
三、自我教育能力。
它是指學生透過思想品德課的學習，自覺地將一些思想、社會道德原理內化為自己的思想認識，並自覺地在行動中表現出來，形成思想品質的能力。自我教育能力表現為：
1.自我認識能力。即正確認識自己的心理、行為及與周圍事物關係的能力。課堂上，透過思品社會課的學習，教師要幫助學生，使他們正確認識個人與社會、個人與集體、情感與理智的關係，初步認識人生的價值和意義，並運用正確的立場、觀點來克服和不斷糾正自身的錯誤認識，在幼小的心田裡播下純潔健康、積極向上的人生理念。
2.自我調節能力。即透過自身的情緒、思想、行為的調節，使自己積極主動地適應客觀環境的能力。自我調節是學生消除心理障礙、積極向上的一個重要措施，它可以運用壓抑、文飾、昇華、補償等方式來實現。
3.自我反饋能力。即學生對自身行為的自我檢查能力。沒有自我反饋，也就不能很好地實現自我奮鬥的目標。自我反饋可以在做完一件事的時候對其成效進行評估，也可在規定的時間內進行檢查，以利於及時發現錯誤、及時改正。
總而言之，思想品德課既要發展和培養學生的一般能力，又要發展和培養學生的特殊能力，二者互為補充、互相促進。
能力可分為一般能力和特殊能力。所謂一般能力是在各種活動中表現出來的、從事一切活動都必須具備的能力，如觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等。思想品德學科毫無疑義地要發展和培養學生從事學習活動的一般能力。同時，思想品德學科還要發展和培養學生學習的特殊能力。所謂特殊能力是指從事某種專業活動所必需的並在這些活動中表現出來的能力，如語文學習中的聽、說、讀、寫能力等等。那麼，思想品德學科究竟應發展和培養學生具備哪些特殊能力呢？我認為，它應該包括以下幾個基本部分：
一、觀察分析能力，即運用正確的立場、觀點和方法觀察、分析問題的能力。
它具體表現為：
1.再認和再現能力。再認和再現能力是在思想品德課的學習過程中再認和再現有關知識的確切含義和相關知識的內在聯絡的能力。它是記憶力的具體表現，是發展和培養其他能力的基礎。
2.理解能力。學生學習的一項重要任務在於理解教材。理解教材也就在於理解教材中的基本概念、原理和體系。理解能力也就是指準確理解思想品德課教材中所涉及的基本概念和基本原理及其知識體系的能力。理解包括言語的理解、內涵的理解、關係的理解和意義的理解。
3.比較能力。它是指對相關知識或教材進行比較、分析以求弄清事物異同的能力。既可以是橫向比較，又可以是縱向比較；既可以是相似比較，又可以是對立比較。
4.分析和解釋能力。它是指運用歷史的、辯證的、階級的觀點和方法分析、解釋有關的經濟現象、政治現象、歷史現象，從而揭示事物本質的能力。分析和解釋的關鍵就在於由表及裡，由淺入深，由整體到部分，再由部分到整體。
5.判斷和批判能力。它是指用正確的立場和觀點判斷政治是非、理論是非並對錯誤的東西進行批判的能力。
6.綜合認識和評價能力。它是指運用正確的立場、觀點和方法，對有關理論和現實問題進行綜合認識和評價的能力。這是一種較高層次的能力。
7.表述能力。它是指學生恰當地使用思想品德課術語，條理清楚、邏輯嚴密地表述自己觀點的能力，既包括書面表述能力，又包括口頭表述能力。
二、社會實踐能力。
只有在社會實踐中，才能發現和培養學生的觀察分析能力（不要把學生束縛於課堂上，只知道被動地接受知識，成為知識的儲藏庫）。社會實踐能力應包括以下幾個方面：
1.投身於自然、社會生活，初步瞭解某些事物的形成過程，增強感性認識，對事物的表象有所認識。
2.投身社會實踐，初步瞭解某些事務的實踐過程，形成適應社會發展需要的能力。
3.投身社會實踐，初步形成組織社會活動的能力，如組織小型的參觀、訪問的能力等等。
三、自我教育能力。
它是指學生透過思想品德課的學習，自覺地將一些思想、社會道德原理內化為自己的思想認識，並自覺地在行動中表現出來，形成思想品質的能力。自我教育能力表現為：
1.自我認識能力。即正確認識自己的心理、行為及與周圍事物關係的能力。課堂上，透過思品社會課的學習，教師要幫助學生，使他們正確認識個人與社會、個人與集體、情感與理智的關係，初步認識人生的價值和意義，並運用正確的立場、觀點來克服和不斷糾正自身的錯誤認識，在幼小的心田裡播下純潔健康、積極向上的人生理念。
2.自我調節能力。即透過自身的情緒、思想、行為的調節，使自己積極主動地適應客觀環境的能力。自我調節是學生消除心理障礙、積極向上的一個重要措施，它可以運用壓抑、文飾、昇華、補償等方式來實現。
3.自我反饋能力。即學生對自身行為的自我檢查能力。沒有自我反饋，也就不能很好地實現自我奮鬥的目標。自我反饋可以在做完一件事的時候對其成效進行評估，也可在規定的時間內進行檢查，以利於及時發現錯誤、及時改正。
總而言之，思想品德課既要發展和培養學生的一般能力，又要發展和培養學生的特殊能力，二者互為補充、互相促進。