和藹可親是前提,善良友愛是重心,關心學生是必要.當我們遇上難題時,可以給我們支援;當我們生病時,可以給予我們問候;當我們失敗時,可以給予我們支援.和學生溝通的老師是很容易成為學生喜歡的朋友,不僅能很好的教給學生知識。比方照片上的陳芝老師是中學第一任班主任就，她就是個好老師，時隔26年32名同學又和老師聚到了一起，很遺憾沒能參加這次聚會，曾經的追風少年，師生情真的感動@悟空問答

好老師，這是個閃亮的稱呼，讓學生一生銘記於心的稱呼，相信有很多人心目中都有一個好老師，讓你永遠銘記！所以，讓學生一生銘記感恩的老師，一定是好老師！

莎士比亞在談觀眾對作品人物的印象時說:“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。"同樣道理，一千個學生對同一老師就會有一千個印象。那麼，在學生那裡，到底什麼樣的老師才是好老師呢? 我以為，一個符合學生心理期待的老師才是好老師。

站在學生的角度看，天下所有的老師無非分作兩個型別: 一是學生眼中之老師，一是學生心中之老師。前一種老師在學生那裡僅僅是一種物理存在，後一種老師在學生那裡則是一種精神存在。這就好比鄭板橋畫的竹子，有所謂"眼中之竹”與“胸中之竹"一樣。"眼中之竹”僅僅是畫家對外物的一般感知，“胸中之竹"才是畫家更理想的形象。由此我們便可以做出如下判斷: 真正能夠得到認可並打動人心的竹子，肯定是畫家"胸中之竹”而非畫家"眼中之竹"; 真正能夠得到認可並觸動靈魂的老師，一定是“學生心中之老師”而非“學生眼中之老師”。

總之，看一個老師是不是好老師，就看學生對這個老師的印象如何，是"走心"還是“走眼”? "學生心中之老師"肯定是好老師，至於“學生眼中之老師"是不是好老師，那恐怕要打上一個大大的問號了。

教育有約，謝您點閱。這個評價是多維的，我主要從務虛的層面，覺得很多因素對當不當老師、能不能當好老師有影響。 第一，從喜歡這個職業的角度評判。當了老師之後，要把從小學到大學的老師們梳理成不同層次，向最好的老師學習，模仿所有老師的長處，彌補自己的不足。老師的職業挺特別，精彩的教學能夠及時得到課堂情緒反饋，可以說，只要你喜歡，學生的期望給你的激勵會推著你不好意思停下來。 第二，從深耕這個職業的角度評判。既然選擇了老師職業，就要釘住你所選擇的專業，一是一點一點積累專業知識，二是一點一點嫁接教學藝術，三是一點一點培養教學情感，一點一點提高科研水平，長此以往，不見其長日有所長。 第三，從堅持這個職業的角度評判。曾經見過幾個教學骨幹背離老師職業的典型案例，基本流程就是想當官～當了副官～以官為榮～放棄教學～教學能力下降～評價不佳～失去信心。好老師不好當，需要下滴水穿石之功，收日積月累之效，需要拳不離手曲不離口的敬業精神，即使是大學尖子，不能做到這樣，也不可能當好老師。圖侵必刪。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

教育有約，謝您點閱。這個評價是多維的，我主要從務虛的層面，覺得很多因素對當不當老師、能不能當好老師有影響。

第一，從喜歡這個職業的角度評判。當了老師之後，要把從小學到大學的老師們梳理成不同層次，向最好的老師學習，模仿所有老師的長處，彌補自己的不足。老師的職業挺特別，精彩的教學能夠及時得到課堂情緒反饋，可以說，只要你喜歡，學生的期望給你的激勵會推著你不好意思停下來。

第二，從深耕這個職業的角度評判。既然選擇了老師職業，就要釘住你所選擇的專業，一是一點一點積累專業知識，二是一點一點嫁接教學藝術，三是一點一點培養教學情感，一點一點提高科研水平，長此以往，不見其長日有所長。

第三，從堅持這個職業的角度評判。曾經見過幾個教學骨幹背離老師職業的典型案例，基本流程就是想當官～當了副官～以官為榮～放棄教學～教學能力下降～評價不佳～失去信心。好老師不好當，需要下滴水穿石之功，收日積月累之效，需要拳不離手曲不離口的敬業精神，即使是大學尖子，不能做到這樣，也不可能當好老師。圖侵必刪。

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