諮詢了畢業後從事小學教育的同學，據我所知公辦小學、公辦幼兒園並不會測試什麼，根據戶籍、地段劃分學校，進行入學。而我清晰明確知道的是學前班、幼兒園小班、中班，應該掌握什麼。

學前班（幼小銜接班）

如今，遍地的學前班（幼小銜接班），“公立學校什麼也不教，大班的時候必須讓孩子出來上幼小銜接班學東西，不然上了一年級絕對跟不上”“嗯，其實不如上私立，多學點東西，公立出來再換私立孩子又得重新適應”耳熟能詳的話，街頭巷尾幼兒家長碰面必聊話題之一。這種超前教育，真的有用嗎？

據學者研究做出了評估，上過幼小銜接班的孩子在進入一年級之後會比同齡孩子成績好，而到了二年級，他們的上學態度以及語言、讀寫、數學能力在測試上表現的很糟糕。

很多家長急於拔苗助長想提前開發孩子的認知和各項能力，方式方法沒有掌握，卻想借助機構、幼兒園幫助實現。

沒有任何證據顯示我們現在的早教系統能達到這樣的目的。——羅伯特·皮亞塔一個學齡前孩子應該具備什麼

一位幼兒園老師這樣說過，我將內容整理如下

他應該知道，他總是被完全無條件地愛著。他應該知道，他是安全的。他應該懂得，如何在公共場合、和別人在一起和在突發的情況下，保證自己的安全。他應該知道，誰是可以信任的人，如果他認為不對的事情，他可以不做，不管是誰讓他做。他應該知道自己的人身權利，而且知道他的家人會無條件支援他。他應該知道，怎麼笑、怎麼鬧、怎麼搞怪、怎麼發揮想象力。他應該知道，即使把天空畫成橙色，給貓畫上6條腿都沒有問題。他應該知道自己的興趣，並被鼓勵發展它們。如果他對學習數學不太感興趣，那麼他的父母應該意識到，他在不久的將來也能學會，何不讓他就沉浸在火箭船、繪畫、恐龍和玩泥巴的世界裡呢？他應該知道，這個世界是多麼神奇。他應該知道，他是多麼美好、燦爛、充滿創造力、熱愛生活、富有同情心。他應該知道，花一整天在戶外做花環、做泥餅和搭童話屋比練習拼寫要更值得，十分值得。

通篇我的觀點在提問者提出這一問題的時候，就想擺出來，確實不應該超前教育，需要培養的是探索精神，絕非讀寫、應試能力，更不用提到“測試”。望家長不要因為以後的一紙答卷、一次成績，擊垮一個少年的心，那我整理這篇文章就是有意義的。

酷愛陪玩、致力於親子共讀、數學啟蒙，希望可以和你相識，一起成長！

謝謝悟空的邀請！最近忙的好久沒有回答問題了，今天正在參加網路管理員培訓，實在聽不懂，所以……在我們這，學前班上一年級，學校不需要任何測試的，所有達到法定年齡的孩子分片入學。如果你覺的片內學校教學質量不好，可以走個後門到其他片區去上。如果是非一年級學生，從一個學校到另外一個學校，是需要考試的，考的不好的會被拒絕入校，一般走走後門，考試只是個形式。還有一個問題，在我們這一個小縣城，村裡的小學幾乎都到了頻臨滅絕的邊緣了，比如我的小學母校去年徹底完了，所有適齡兒童基本都送到了縣城裡的小學，有的送往公立小學，有的送往私立小學，縣城有三個公立小學，六個私立小學。

戶籍所在地入學或流動人口到民辦學校入學都沒有測試，按要求辦理入學就可以了。平時大家談論的一年級入學測試主要指的是名校的擇校面試。擇校測試主要面試學習潛能而不是成績，甚至極少涉及基礎知識。常見的面試題有五種型別。

一是注意力和記憶力的測試。常見方式有看一段電視影片，回答與影片相關的問題；聽一段小故事，要求回答相關問題或複述故事；復原圖形等等。需要小朋友即時的專注能力和良好的記憶能力。

二是語言表達能力的測試。常見的方式是作一段自我介紹，或簡單的語言問答，比如喜歡什麼，家裡有些什麼人等等。有些學校還會考察英語的基本交流。

三是基本思維能力的測試。主要是邏輯思維和形象思維，比如基本的數學推測題，圖形拼裝，圖形辨別等等。指向也是基本的學能。

四是生活常識與動手能力的測試。面試老師會問一些基本的生活常識，比如稱謂、時間、小動物等。有的會佈置一些小手工。

五是基本的學科知識測試。這方面其實是問得比較少的，但有一定基礎的孩子回答前面的問題有優勢。

另外，如果沒有擇校需要，家長記得準時去註冊報名就好了，不用考慮入學測試問題。