單說‘兩歲多寶寶老說害怕’這個問題可能會多從 安全感 缺失方面考慮。看過提問朋友的描述，出去的時候不怕人、不膽怯，說明孩子社交方面其實沒有問題，而生活當中對這些場景的害怕，大多和父母和家人強化的印象有關。
兩歲多的寶寶，思維想象力的發展還處於從幻想到現實的一個階段，大部分的孩子停留在幻想當中，此狀態下的寶寶說怕這個或怕那個，父母需要去回想一下，是否曾經在孩子心中強化了相關事物的印象。
看到了蜜蜂跟寶寶說離蜜蜂遠點小心蟄到你；外面響起了大聲響的音樂和寶寶說，來到媽媽身邊，媽媽給你捂住耳朵就不吵了；孩子吵鬧的時候嚇唬寶寶說安靜點，要不李爺爺就用鬍子來扎你了等等……
這些都屬於寶寶自己沒有親身體驗事物之前，父母已經給寶寶強化了它們的形象。之後寶寶見到了‘蜜蜂、恐龍、大聲響的音樂、’也會說自己害怕，其實並不是真的怕而是認知上陷入了家長強化的印象中，形成對事物的一種不正確連結。
如何解決？
寶寶已對某些事物形成錯誤的認知，此時，家長需和寶寶說，這些事物不會對寶寶造成傷害而且它們還能給寶寶很有意義的好處。比如跟寶寶說‘寶寶不打蜜蜂，蜜蜂不會蜇你，而且它還能產蜂蜜特別甜呢’，‘李爺爺很愛你呢，還會做寶寶最喜歡吃的蛋糕呢’然後帶著寶寶嘗蜂蜜，把蛋糕給李爺爺轉交給寶寶等等，一邊給寶寶形成事物的新認知，一邊帶寶寶親自體驗這些事物確實對自己沒傷害而且還有很多好處。這樣幫寶寶重構對某些事物的新連結。
要注意的是，家長面對寶寶的不聽話或存在一點的小不安，不要為了寶寶的安靜，就強化某些事物的危害，雖然家長達成了目的，但是一些事物不好的印象會長時間影響寶寶。
家長需要善用強化的力量
「正強化」是一個可以讓孩子自發修正其行為的教育方式：強化孩子的正確行為，忽視孩子的錯誤行為。著名教育家陶行知先生，就曾演示過一件正強化的經典案例——
他在育才學校當校長時，某天看到一個男生用一塊磚頭砸同學，便立即上前制止，並讓這位男生一會兒去他的辦公室。等陶行知到辦公室後，男生已經在桌前等候了。此時陶行知掏出一塊糖遞給男生，說：「這塊糖是獎給你的，因為你比我早到。」還沒等那男生從驚異中反應過來，陶行知又掏出一塊糖遞給他：「這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即就住手了，說明你很尊重老師，尊重我。」男生接過糖果，眼神中充滿了狐疑。接著，陶行知又說：「我去了解了，你打同學是因為他欺負女生，你才打抱不平。這說明你有正義感。」說著，掏出第三塊糖遞給了男生。這時，男生又感動又慚愧，他流著淚說：「校長，我錯了，同學再不對，我也不能打他，不能用這種方式制止他。」陶行知露出了笑容，拿出第四塊糖，欣賞地說：「這塊糖也是獎給你的，因為你能自己認識到錯誤。」這四塊糖果的力量，就是正強化的力量
對孩子來說，父母的言行更是他們未來方向的指南針。「言傳身教」是完善的家庭教育中至關重要的方式，孩子們的良好品行便是在這般薰陶感染中潛移默化而成。希望我們都可以善用強化的力量。
單說‘兩歲多寶寶老說害怕’這個問題可能會多從 安全感 缺失方面考慮。看過提問朋友的描述，出去的時候不怕人、不膽怯，說明孩子社交方面其實沒有問題，而生活當中對這些場景的害怕，大多和父母和家人強化的印象有關。
兩歲多的寶寶，思維想象力的發展還處於從幻想到現實的一個階段，大部分的孩子停留在幻想當中，此狀態下的寶寶說怕這個或怕那個，父母需要去回想一下，是否曾經在孩子心中強化了相關事物的印象。
看到了蜜蜂跟寶寶說離蜜蜂遠點小心蟄到你；外面響起了大聲響的音樂和寶寶說，來到媽媽身邊，媽媽給你捂住耳朵就不吵了；孩子吵鬧的時候嚇唬寶寶說安靜點，要不李爺爺就用鬍子來扎你了等等……
這些都屬於寶寶自己沒有親身體驗事物之前，父母已經給寶寶強化了它們的形象。之後寶寶見到了‘蜜蜂、恐龍、大聲響的音樂、’也會說自己害怕，其實並不是真的怕而是認知上陷入了家長強化的印象中，形成對事物的一種不正確連結。
如何解決？
寶寶已對某些事物形成錯誤的認知，此時，家長需和寶寶說，這些事物不會對寶寶造成傷害而且它們還能給寶寶很有意義的好處。比如跟寶寶說‘寶寶不打蜜蜂，蜜蜂不會蜇你，而且它還能產蜂蜜特別甜呢’，‘李爺爺很愛你呢，還會做寶寶最喜歡吃的蛋糕呢’然後帶著寶寶嘗蜂蜜，把蛋糕給李爺爺轉交給寶寶等等，一邊給寶寶形成事物的新認知，一邊帶寶寶親自體驗這些事物確實對自己沒傷害而且還有很多好處。這樣幫寶寶重構對某些事物的新連結。
要注意的是，家長面對寶寶的不聽話或存在一點的小不安，不要為了寶寶的安靜，就強化某些事物的危害，雖然家長達成了目的，但是一些事物不好的印象會長時間影響寶寶。
家長需要善用強化的力量
「正強化」是一個可以讓孩子自發修正其行為的教育方式：強化孩子的正確行為，忽視孩子的錯誤行為。著名教育家陶行知先生，就曾演示過一件正強化的經典案例——
他在育才學校當校長時，某天看到一個男生用一塊磚頭砸同學，便立即上前制止，並讓這位男生一會兒去他的辦公室。等陶行知到辦公室後，男生已經在桌前等候了。此時陶行知掏出一塊糖遞給男生，說：「這塊糖是獎給你的，因為你比我早到。」還沒等那男生從驚異中反應過來，陶行知又掏出一塊糖遞給他：「這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即就住手了，說明你很尊重老師，尊重我。」男生接過糖果，眼神中充滿了狐疑。接著，陶行知又說：「我去了解了，你打同學是因為他欺負女生，你才打抱不平。這說明你有正義感。」說著，掏出第三塊糖遞給了男生。這時，男生又感動又慚愧，他流著淚說：「校長，我錯了，同學再不對，我也不能打他，不能用這種方式制止他。」陶行知露出了笑容，拿出第四塊糖，欣賞地說：「這塊糖也是獎給你的，因為你能自己認識到錯誤。」這四塊糖果的力量，就是正強化的力量
對孩子來說，父母的言行更是他們未來方向的指南針。「言傳身教」是完善的家庭教育中至關重要的方式，孩子們的良好品行便是在這般薰陶感染中潛移默化而成。希望我們都可以善用強化的力量。