這是法國現代著名歷史學家布洛赫的兒子問他父親的問題。布洛赫認為，這是一個正中要害的問題，同時也是一個很難回答的問題。
是啊，我們為什麼要學習枯燥乏味的歷史呢？學習歷史的意義在哪裡？這些問題似乎都在困擾著大家。
如果你問我學習數理化的意義在哪？我會大聲告訴你“學好數理化，走遍天下都不怕。”
如果你問我學習經濟學、管理學有什麼用？我會告訴你“當老闆，自己創業掙錢呀。”
如果你問我學醫有什麼用？我會自豪地說“為了能成為抗疫戰爭中那種白衣天使。”
但是你問我學習歷史有什麼用的話？那我還真得好好想想，學習歷史的意義究竟在哪？
除了應付考試，我們為什麼要學習歷史？
學習歷史，很多一部分因素是為了應付考試。在如今的教育中，歷史同樣佔據了不小的篇幅，學好歷史對一個孩子而言，提升不言而喻。
除此之外，學習歷史的意義還在於：
①幫助我們認識自己、認識他人、認識世界
做人最重要的一點是什麼呢？就是認識自己，明白自己究竟是什麼樣的人。
在這個基礎上，再去認識他人、認識世界。但想要達到這種認識，就必須要對自己過去的事情、生活、精力進行一種記憶和依賴，否則我們就很難認清自己是誰。
每個人都希望瞭解自己的過去，並且從過去汲取經驗和教訓，這就是一種潛在的歷史意識。這種歷史意識能幫助我們認識自己、認識他人、認識世界，充分實現自己價值和意義。
②幫助我們培育思考問題的方法
所謂的“歷史”，只不過是那些歷史學家的歷史罷了。哪些事件、哪些人能夠被“歷史選擇”，完全是經過選擇的。
比如說對於孔子的評價，五四時期的孔子和今天的孔子，完全像兩個人似的。因此，不是說所有過去的事都會稱為“歷史”。只有那些被人們敘述和記載的事情，才能稱為所謂的“歷史”。
而學習歷史的意義，在於一個“學”字。學習歷史能夠更好地幫助我們，從被記載的歷史中進行思考，從而形成自己的想法和認知，幫助我們培育思考問題的方法。
一個人的人生非常短暫，能接觸到的事情也非常有限，而歷史是豐富多彩的，擁有人類探索不盡的空間。
歷史能夠給我們提供豐富的想象空間，可以幫助我們開闊想象世界，激發我們有所作為。歷史更有利於人類智慧的生成，使我們成為“愛智慧”的人，當我們成為一個兼備知識和智慧的人時，才會是一個全面發展、健康成長的人。
這是我聽過最好的回答
比如說，孩子在看書時，經常會問“為什麼我們是黃炎子孫呀？為什麼大禹要治水？為什麼有皇帝？為什麼秦始皇能統一中國？什麼是貞觀之治？”後來，“為什麼”也成為了孩子的口頭禪。
歷史是一種客觀存在，我們學習的，只不過是滄海一粟，是我們人類社會發展和日常生活所必須的知識，是不可或缺的東西。
同時，歷史更像是一本“故事書”，我們學習歷史，會讓我們成為一個善於講故事的人，透過故事的方式，將歷史傳承、發揚下去。
在疫情期間，很多家長都給我推薦了這套《地圖上的全景世界史》，為什麼我認同這套書呢？
說實話，當我看到這套書時，第一眼就被震撼到了，這套書實在是太令人熱血沸騰了。數百張恢弘大氣的全景圖畫，每翻開一頁，就像看到了一整個時代的縮影。
這套書一共分為上下兩冊，從公元前3500年的“史前時期”一直講到今天的21世紀。五千多年的歷史變遷，盡在其中。
這套書總共77幅跨頁全景圖，有講述羅馬起源的“羅馬城全景”；也有古希臘文明時期，眾神顯現的恢弘之作。
從每個時期、不同國家的插圖中，都能看到那個時期的歷史風貌，人文場景。畫面栩栩如生，似電影般帶來震撼視覺；隨著鏡頭切換，讓孩子輕鬆讀懂歷史。
除此之外，這套書中還繪製了500多張精緻的地圖，能夠更好地幫助孩子學習地理知識。全綵印刷+環保紙張，在滿足高畫質畫質同時，還能保護孩子的健康和視力。
多讀歷史的孩子，不會拘泥於頭頂那方小小的天地，而是放眼山川河流、星辰大海。#
這是法國現代著名歷史學家布洛赫的兒子問他父親的問題。布洛赫認為，這是一個正中要害的問題，同時也是一個很難回答的問題。
是啊，我們為什麼要學習枯燥乏味的歷史呢？學習歷史的意義在哪裡？這些問題似乎都在困擾著大家。
如果你問我學習數理化的意義在哪？我會大聲告訴你“學好數理化，走遍天下都不怕。”
如果你問我學習經濟學、管理學有什麼用？我會告訴你“當老闆，自己創業掙錢呀。”
如果你問我學醫有什麼用？我會自豪地說“為了能成為抗疫戰爭中那種白衣天使。”
但是你問我學習歷史有什麼用的話？那我還真得好好想想，學習歷史的意義究竟在哪？
除了應付考試，我們為什麼要學習歷史？
學習歷史，很多一部分因素是為了應付考試。在如今的教育中，歷史同樣佔據了不小的篇幅，學好歷史對一個孩子而言，提升不言而喻。
除此之外，學習歷史的意義還在於：
①幫助我們認識自己、認識他人、認識世界
做人最重要的一點是什麼呢？就是認識自己，明白自己究竟是什麼樣的人。
在這個基礎上，再去認識他人、認識世界。但想要達到這種認識，就必須要對自己過去的事情、生活、精力進行一種記憶和依賴，否則我們就很難認清自己是誰。
每個人都希望瞭解自己的過去，並且從過去汲取經驗和教訓，這就是一種潛在的歷史意識。這種歷史意識能幫助我們認識自己、認識他人、認識世界，充分實現自己價值和意義。
②幫助我們培育思考問題的方法
所謂的“歷史”，只不過是那些歷史學家的歷史罷了。哪些事件、哪些人能夠被“歷史選擇”，完全是經過選擇的。
比如說對於孔子的評價，五四時期的孔子和今天的孔子，完全像兩個人似的。因此，不是說所有過去的事都會稱為“歷史”。只有那些被人們敘述和記載的事情，才能稱為所謂的“歷史”。
而學習歷史的意義，在於一個“學”字。學習歷史能夠更好地幫助我們，從被記載的歷史中進行思考，從而形成自己的想法和認知，幫助我們培育思考問題的方法。
一個人的人生非常短暫，能接觸到的事情也非常有限，而歷史是豐富多彩的，擁有人類探索不盡的空間。
歷史能夠給我們提供豐富的想象空間，可以幫助我們開闊想象世界，激發我們有所作為。歷史更有利於人類智慧的生成，使我們成為“愛智慧”的人，當我們成為一個兼備知識和智慧的人時，才會是一個全面發展、健康成長的人。
這是我聽過最好的回答
比如說，孩子在看書時，經常會問“為什麼我們是黃炎子孫呀？為什麼大禹要治水？為什麼有皇帝？為什麼秦始皇能統一中國？什麼是貞觀之治？”後來，“為什麼”也成為了孩子的口頭禪。
歷史是一種客觀存在，我們學習的，只不過是滄海一粟，是我們人類社會發展和日常生活所必須的知識，是不可或缺的東西。
同時，歷史更像是一本“故事書”，我們學習歷史，會讓我們成為一個善於講故事的人，透過故事的方式，將歷史傳承、發揚下去。
在疫情期間，很多家長都給我推薦了這套《地圖上的全景世界史》，為什麼我認同這套書呢？
說實話，當我看到這套書時，第一眼就被震撼到了，這套書實在是太令人熱血沸騰了。數百張恢弘大氣的全景圖畫，每翻開一頁，就像看到了一整個時代的縮影。
這套書一共分為上下兩冊，從公元前3500年的“史前時期”一直講到今天的21世紀。五千多年的歷史變遷，盡在其中。
這套書總共77幅跨頁全景圖，有講述羅馬起源的“羅馬城全景”；也有古希臘文明時期，眾神顯現的恢弘之作。
從每個時期、不同國家的插圖中，都能看到那個時期的歷史風貌，人文場景。畫面栩栩如生，似電影般帶來震撼視覺；隨著鏡頭切換，讓孩子輕鬆讀懂歷史。
除此之外，這套書中還繪製了500多張精緻的地圖，能夠更好地幫助孩子學習地理知識。全綵印刷+環保紙張，在滿足高畫質畫質同時，還能保護孩子的健康和視力。
多讀歷史的孩子，不會拘泥於頭頂那方小小的天地，而是放眼山川河流、星辰大海。#