我們家主要還是引導。我講個小段子，如何從奶奶手裡騙糖吃。一般寶寶直接向家長要糖吃，家長不會給的。這個屬於正向思維的要糖吃。但是有一次，奶奶幫琪琪洗澡。

琪琪：奶奶，大灰狼可以吃糖嗎？

奶奶：不給大灰狼吃糖。

琪琪：那寶寶可以吃糖嗎？

奶奶：寶寶當然可以吃糖啦！

琪琪：奶奶，我要吃糖。

琪琪透過這種方式得到了一塊糖。

但是，事情沒有完。家長這個時候要開始引導，首先要表揚寶寶的聰明，讓她們覺得這種方式很有意思。另外，很多事情上需要加以訓練這種思維模式。長此以往，寶寶在正向得不到的時候就會嘗試另外一種模式。

訓練4-5歲孩子的逆向思維，應該要從比較【具象的層面】入手。

4-5歲孩子抽象思維能力還沒發展出來，但具有【具象思維】，要根據4-5歲孩子思維的特點：

具備具象思維

不具備抽象思維

逆向思維，要變成【具象的形式】教給小孩。

教育要把內容【變成孩子能懂的形式】，而這【能懂的形式】，又跟孩子所處的階段相關。

4-5歲孩子，所能接受的逆向思維，個人認為要從【具象】層次入手。

兩個視角:

視角1，所思考的物件，是具體的、是身邊能看到的事物。

視角2，談逆向思維的方法時，需要具象，用圖形去展示。

舉個例子，今天 談一下視角1

選擇一個事物，這個事物一定是孩子熟悉的，然後對這個事物進行逆向思考。

比如，男孩子

讓孩子逆向思考一下

孩子還是會想到：女孩子。

要不失時機的引導

為什麼是女孩子呢

孩子【一般】會回答不上來

然後引導孩子抓住【性別】

男孩子--【性別】---女孩子

在性別上逆向。

引導孩子，透過觀察【大量的孩子】去歸納【性別】。

找出性別有男女之分：

男

女

這個例子所選擇的事物【男孩子】，是具象的，易於感知。

至於視角2，之前回答過太多這樣的問題，就不展開講了。

一，背景

我給大家一個概念，不一定絕對準確，但一定有可操作性，百度對思維的定義，也很複雜。

思維本質上，沒有分類，都是是基於神經元傳導基礎上，傳遞資訊的途徑。

然而，因為人腦因人而異，突出的分佈和長度均不同，導致每個人左右腦的發達和敏感性區別各不同，所以意識才顯得千變萬化。

二是逆向思維定義

1.思維就是，不同神經元傳遞資訊時，給大腦思考呈現的資訊方式。那麼，有人喜歡由表至裡進行思考，有人喜歡從結果倒推到原因思考，進行思考。

2.就逆向思維而言，綜合目前世界腦神經領域，認知心理學領域和語言學領域，可有3個版本:

版本1: 逆向思維是結果倒推原因思考模式。

版本2: 逆向思維是求異角度思考模式。

版本3:逆向思維是否定角度的思考模式（主流）。

從實際工作生活看，第三個版本即否定角度思考最常用，所以認可人數也多。

三是訓練逆向思維

1.多跳出思考慣性圈子

可以讀書解決，不愛讀書的4-5歲娃可以在科技館，課堂或者培訓班，同類圈子中尋找思維。

2.多接受不同思維方法。

看別人的語言表達，就可以瞭解思維慣性，父母應當指出，並提醒小孩。

3.多實踐驗證逆向思維

找機會給小孩參加語言班，針對同一問題，一定是同一問題，督促小孩找到多重解決辦法，並分析對比。

四是逆向思維案例

1.領導佈置任務後，問: 這個方案可操作嗎？回答: 至少不會打水漂，儘管效果可能不是最好

2.新人結婚後，問: 你愛我嗎？回答:肯定不討厭。

3.學習研究時，問: 讀書有用嗎？回答: 讀書不會有壞處，但讀完書不一定有用。

希望你能舉一反三，無師自通，融會貫通！