八字真言：言傳身教，說到做到。

不管立什麼規矩，在立規矩之前都要問問自己能不能做到這八個字，如做不到不如不立。

很多時候孩子不是在聽我們說了什麼去照做，而是看我們做了什麼去模仿。

有了規矩，如果今天心情好，孩子犯了錯不按規矩來; 或者明天心情不好，孩子做的好不願意獎勵都是要不得的。孩子早晚要揭杆而起推翻不合理的規矩。

十六字方針：能力範圍，獎懲得當，民主有理。

也很好理解，規矩制定的內容必須是孩子能做到的，如果孩子每天晚上作業寫3個小時才能寫完，硬是規定2小時內寫不完你就@$#%*了，恐怕當時就得撂挑子。

咱們是一家人關起門自家的家規，是為了家庭的幸福和諧，有所獎勵還是不違反原則的，當然，規矩都立了，還往上犯，那就是知法犯法罪加一等罪不可恕令人髮指了，故罰寫大字十篇，罰做早餐一週，罰小豬佩奇請假一週不給看都可以。罰的方式很多，有些不傷感情對孩子來說也不會很輕鬆。獎也是，針對孩子的性格愛好進行小的獎勵，比如陪孩子坐一次爸爸媽媽一上去就雙腿打顫不知今夕是何夕的雲 霄 飛 車。罰忌打罵，獎忌給錢。

最後，民主有理。立規矩這件事是立給孩子的，那就別藏著掖著，把孩子叫過來，列出你想讓她改正的幾點，告訴她為什麼要立這個規矩，在孩子接受理解的基礎上再詢問孩子能接受，改正的上限，和你預期的下限做個對比，友好協商，討價還價。

最後，一旦立了規矩，一定要“依法行事”。

我小孩子不懂事，遇到不講理的時候會撒潑滿地亂滾，和她講道理講不進去的時候，我會大聲呵斥，這個時候女兒就會害怕，要求我抱抱，這個時候我就會把女兒抱起來然後安撫她的情緒，然後在教育她這樣是不對的。經過幾次折騰孩子就會明白道理。

當然，在孩子遇到呵斥，精神緊張害怕的時候，我們要及時安撫她。小孩子要抱抱的時候，其實她已經知道大人生氣了，這個時候她需要你的安慰。你及時的安撫孩子，會讓孩子感受到你的愛，也會明白這樣做媽媽會生氣，這樣是不對的。

做一個媽媽給孩子立規矩是一種非常正常的事情，可是在這裡我要講一個類似的故事，讓家長來感受一下，立規矩和培養習慣之間的細微差距。

因為我們這邊接到了上級的通知，在大班額的化解過程中的調整涉及到了所有家長對於學校的一種需求，所以家長們都特別關注這一個問題。

進行重新換班的話，肯定會有許多孩子要離開現在的班級，很多家長在關心的同時打來電話來了解一下，在瞭解的過程中，我們和家長做了一個簡單的溝通，其中有些內容是值得推敲的。

六年級了，我們班最優秀的一個孩子，成績一直非常穩定，從一年級到現在都是班級的第1名，通常都是年級的前三名。學習也非常自覺。他的媽媽講述了一個簡單的原理。

在一年級的時候，有一次開家長會的時候，作為班主任的我，強調孩子的成長是需要陪伴的，作業習慣是學習習慣的一種。作業習慣的完成，代表著孩子學習質量的標準。也代表著孩子其他性格和習慣的一個起點。要求每個家長認真陪伴孩子，有能力的話儘量的檢查孩子的作業。

這位家長在向我描述的時候強調了一點，孩子的一年級到三年級，他一直是在陪伴孩子寫作業，孩子在寫作業的時候他在旁邊看書，絕對不玩手機或者看電視之類打擾孩子的行為，陪伴孩子也並沒有去關注，並且盯著孩子，只是孩子寫完作業的時候，作為一項例行工作的樣子，檢查孩子的作業完成質量。

就這樣堅持了三年，到了四年級的時候，孩子也不需要進行陪伴了，也能夠自覺的完成作業了，這就是一個好的學習習慣，或者就是題目中所提出的問題，這就是一個好的規矩。

沒有規矩不成方圓，我想每一個家長希望孩子在成人成才的過程中，必須要付出最初的努力幫助孩子，形成自己正確的規矩。

(1)“教兒教女先教己”！自己都不會，有什麼資格教兒女？

(2)“正人先正己”！自己都不正，有什麼資格要求兒女正？誰心服？！

(4)將徹徹底底地端正你的善惡是非標準，開啟育兒智慧。端正家風、振興家道。徹徹底底地瞭解天地自然的正確關係，敬畏天地，言傳身教，以身作則。將孩子們引導教育為棟樑之才！...

(4)敬請廣泛傳播，功德無量。