謝謝邀請:據我所知，高階職稱教師調入城區，學校採取高職低聘，不兌現高階待遇，這是防止外校調入人員擠佔本校高階崗位，保護原學校老師利益。如你業務過硬，能力強，可在下一次爭取轉正聘用高階，如年齡較大，成績不突出，就回.農村吧。這是我的看法，希望對你有幫助。

其實這種現象在很多城學校很普遍，這就是沒有辦法的辦法。

一、每個學校的副高就只能那幾個名額，僧多粥少，

1、照我們這邊情況來說的話，鄉鎮學校普遍年輕教師比較多，副高的名額是比較充足的。所以一般只要符合晉級條件，都可以評上副高，甚至有的老師在評上副高以後，直接就可以拿最高檔的工資，因為符合條件的人比較少。

2、而在縣城學校的情況則相反。縣城學校學生多，老師也多，大部分老師都是老教師，工齡一個比一個還長，資歷一個比一個還老，教學經驗一個比一個更豐富，都是當了一二十年的班主任，也都獲獎無數。但是名額卻只有那麼幾個，每年副高的名額就那麼一兩個，有時甚至一個也沒有。真正的僧多粥少，每年為了能評上副高，老師們可謂是明爭暗鬥，擠破了頭也評不上。

3、由於以上的情況，從鄉下學校來的老師實行高職低聘。

很多學校都是在鄉下教師調進來的時候，就會要求籤一個協議，到這個學校以後，如果有名額，那就可以維持原來的職稱，但是如果沒有名額，那就只能高職低聘，在這個學校來重新排隊，重新評職稱。

以前有個同事，有鄉下的時候，由於運氣比較好，條件一符合就評上副高，並且拿五檔最高工資。後來就從鄉下調城裡了，沒有名額就只能往下降，他也算運氣好，具說因為他是五檔了，不能降到中職，所以就還是副高，但是工資檔位降了一些。面另外的很多同事就沒有這麼幸運，全部從副高降到中一，像這樣情況的，我認識的最少有一二十個。

二、迫於種種無奈，其實很多時候都是一個願打，一個願挨。

很多人會說，這不合理，是不合理，但是這應該是沒有辦法的辦法。人家說存在即合理，大概說的就是這樣的事情。

其實大家都知道，從鄉下調到城裡要掉工資，但是由於鄉下各方面條件都比較差，大家也都不太原狀鄉下呆，還有很多是因為孩子要上學，或者是要照顧家裡的老人等各種原因，所以不得不從鄉下調到城裡面。

很多老師都是少了一兩千的工資，也要往城裡面調，還是那句話，迫於無奈，所以這個事情就是一個願打，一個願挨。

職務級別高，但是，對應的崗位級別是最低的——這背後到底有幾個意思呢？

請看在談到職務和崗位聘任時網友所說的情況：

可見，這樣的情況的的確確存在著。

像這樣的十級崗位是中級職務教師即一級教師的最低崗位，上面還有九級、八級兩個崗位。為什麼個別地方几十年具有這樣職務的教師依然是十級，而不是九級或者是八級崗位呢？

按照一般情況，教師崗位一個聘期是三年，三年期滿，經過考核，達到合格等級以上的，結過進一步的稽核，各方面都沒有問題，同時，你能夠競爭過對手，就可以勝出，從而，得以晉升到更高一級的崗位。

而某些地方各個職務級別的崗位都是最低的，即二級教師執行12崗；一級教師執行10崗；副高階教師執行7崗；高階教師執行4崗。這就是題主所說的“高職低聘”。

那麼，這些地方為什麼要把崗位設定為最低呢？這些地方經濟欠發達，聘任的崗位越高，所需的經費越高。這些地方的崗位設定和其他地區不一樣，他們僅僅只是設定一個最低崗位，沒有其他崗位。某些地區一直都是這樣聘任教師的，所有的教師一視同仁，也就是公平合理的了。這樣的情況只能是個別的情況，99%以上的地區都是按照統一的規定，按職務等級和崗位等級有規律地晉職晉崗的。其實，有崗沒崗，工作也是一樣幹，只要工資報酬達到一定的要求，大家認為可以，也就沒有什麼可說的了。弄清楚以上這些背後的隱情，你對於“高職低聘”也就知道個所以然了。

下圖是公辦中小學教師崗位級別和職務級別之間對應的關係，請你參考。

上圖左欄就是教師的職務等級，中間一欄是職務等級對應的崗位級別，最右邊一欄是崗位等級對應的崗位工資。