要麼取消職稱與工資掛鉤，要麼仿公務員自然晉升。斬斷抽象主觀的職稱與工資的連線鏈條，讓具體客觀的工作實際重回工資的主色調。或者仿公務員簡化程式，促進教育公平高效地運作，最大程度地全面調動教師的積極性。

切勿像某些磚家大談特談職稱的作用，不著力談怎樣工作怎樣為民服務，而是極力宣揚職稱的功利主義，誤導教師拜金主義式地追名逐利，卻看不到職稱對教師和教育的嚴重傷害，並陷在職稱評審中不能自拔。他們幻想在職稱評審改革中消減職稱的危害，卻不知職稱套工資制度才是最大根源所在，只要職稱工資制度存在，職稱的罪惡就無法消滅。職稱評審再怎麼改，都無法解決職稱套工資的不合理問題，兩者是獨立存在的。

專家們總以為改革評審制度，保障職稱評審的民主、平等、公平公正，就能使合格的教師晉上高一級職稱，就能服眾。殊不知做到這一步只是職稱評審的進步和完善，解決的只是評審機制的問題。至於另外一個職稱套工資的不合理問題並未得到解決。這後來問題，關乎每位教師的勞動價值及生存尊嚴，關乎能否調動人的積極性，是首要且最重要的問題，這個關係教育全域性的問題不解決，教育振興從何談起？最主要矛盾不解決，中國教育就是負重前行，就是帶病前行。

民心是最大的政治，希望教育部門明教師之痛，行順民心之事，負教育振興之責，作智慧性的決策。

中國的教育真的需要在工資制度上來一次脫胎換骨式的改革，讓工資迴歸社會主義勞動本位，把人心導向努力工作，導向”勞動是第一需要“的社會主義理念和思想境界。

多少年來有多少教師的職業熱情被職稱工資制度磨滅掉了！從職稱評審中突圍出來吧！職稱工資制度的改革真的不能再拖了！

首先要知道職稱評定的三個硬體條件：具備相應的的業績、具備論文和對應的學識和能力、具備時間要求。有一點需要注意，最關鍵的是弄清楚大政策，搞不清政策，再多捷徑也是白搭。

搞清了政策，你才有突圍的路可走。

如果你成績十分突出，博士畢業後就去一個有教授評審權的大學裡，直接跟它談條件，有可能直接就聘你為正教授，當然也是博導了。但是這種厲害的牛人畢竟少數。

破格。一般規定正常要幾年才能晉升更高級別的職稱，你不等到那個規定的年限，就去晉升更高的職稱。

主要分幾個方面吧:學歷，工作年限，業績，繼續教育，論文代表作等。下面分別來敘述一下。

第一學歷:分專科，本科，研究生，博士。不同的學歷，賦分不同，學歷越高，分數越高。另外需要注意一點，在職學歷取消了年限的限制，這是最近幾年改革中特別強調的。

第二工作年限:年限工作越久，肯定賦分越多。這裡面有一個任現職的工作年限和從事的最低年限問題。也就是說，必須要滿足最低的工作年限。

第三業績:任現職以來，取得的業績，獲得的獎項之類的。要有相關部門的認可，證明檔案來佐證。

第四繼續教育:繼續教育要連續，且要合格。

第五論文、代表作:論文要體現專業性，實用性。論文有最高限制即不得超過幾篇，超過了不賦分。需要說明一下的是近年來的改革，方向是弱化論文的作用，改變了論文是必須項的情況，但是論文屬於加分項。

以上幾個方面做飯了，基本可以從職稱評審中脫穎而出，祝你評審成功。