這個問題我從辯證發展觀的角度，試著來談談教育與社會，教育的本質是什麼？我理解為給當時的生產關係，提供合格的人力資源。也是符合當時的生產需要，社會的方向就是教育的方向。我們是工業化社會，自然就規格化統一化標準化教育，之所以我們能成為製造業大國，這也離不開這種，工業化教育起到的作用，模仿是這種教育的成果，也是實幹家的搖籃。給這個時代一個字就是“學”。然而現在社會進入，資訊網路大資料時代，科技大爆炸時期，有太多的不確定性產生，獨立創新成了常態，學校還是用工業化教育那套，自然和社會的發展有脫節，現在教育也在進行探索式的改革，也看到了多元化和個性化的教育嘗試，這都是在跟著社會的步伐做出的調整，中國教育在以前沒讓華人，輸在工業轉型時代，我相信不久也會讓教育，服務於個體崛起時代。也用一個字來代表我認為的，下一個時代“悟”，教育由權威灌輸變為啟發和服務。由以老師為主變為學生為主，統一標準為個體選擇，針對學生老師建議教材，多種受課形式，不以統一標準為答案，而以學生答題時的素材廣度，思考深度，和思考方向新奇為衡量標準，自然與社會匹配的文明素質教育也不可缺少。這就是我對，教育和社會轉型匹配的一些想法。

應該給老師一個解放思想壓力的空間，尊師重教得到大力的提倡，“嚴”字把關，自有高徒，千古一理不可改變。要清楚，是“學而知之”不是“生而知之”教與學的矛盾必須的化解，做一個不敢管學生的教師真的很難！本人對這一問題理解不深，有跑題的可能，望見諒為盼。謝悟空問答邀請。

當前教育中存在的矛盾是社會發展到一定階段的產物。社會發展快，教育滯後；人心浮躁，教育也浮躁；同時，教育中的矛盾，折射出社會上不同階層之間的矛盾，只不過教育是弱者，因而成了眾矢之的而已！不過，我看到這麼多人在關心教育，很高興！只要我們理智一點，教育會走向正規的。

興學乃師之事，"師者，傳道、授業、解惑也！"此師之本。

然今之天下，師與徒之爭，私塾與官府、黎民之怨，大有與日俱增之勢。百姓節衣縮食，無非望子成龍、望女成鳳。然某師者，競不顧禮儀廉恥，不守常規，不遵循先賢德之教化，為獲蠅頭小利，單追分數之優劣，競無視德之大義，以至於徒雖擠入能士之列，卻為番邦之用，此為師者之敗一也。

學而不能致其所用，出山之弟子，俱皆酒囊飯袋，屢投之而不入，此乃師者之敗二也。

今之世，私塾與眾之怨，多見於師者之逐利。於私塾荒於教化，而聚於家中斂財，雖家業可興，然終誤人子弟，必為世人所不恥。

官府聞之，亦曾有詔、有訓令，敦其改之。然一眾斂財者，仍不為所動，我行我素，已達令人髮指之地。如何不教人扼腕嘆息。

嗚呼！正人當先正己。

古之前車之鑑，猶歷歷在目，我輩當僅記之。

"秦人不暇自哀，而後人哀之，後人哀之，而不鑑之，亦使後人復哀後人也。"

當前教育存在的矛盾，從表面看更多的是對教育成本不斷增加的不滿，而這一問題的實質卻並非源於教育本身，更多的是由於貧富不均造成的。教育成本的增加更多的是來源於“劇場效應”，來源於盲從、攀比。在孩子受教過程中，機關公職人員、經濟條件好的家庭在教育方面的投入不斷攀升，這在無形中就給那些中低收入的家庭形成了巨大的壓力，不投入吧，孩子就將輸在起跑線上，投入吧，家庭負擔大大加重，嚴重影響了家庭的生活質量，再三權衡，為了孩子的未來，勒緊褲帶也得加大投入。為了讓孩子能上一個好一點的學校，各種補課費，擇校費一大筆一大筆的花銷不斷增加，這樣就大大激化了基層民眾對教育現狀的不滿，甚至把矛頭指向了教育從業人員——教師，家長是為了孩子大把大把的花了錢，但平心而論學校教師並沒有從中獲益，獲益的主要物件是校外培訓機構和眾多的私立學校，公辦學校的教師何其冤枉！如果不是因為貧富差距，如果不是這種“劇場效應”，如果不去盲從和攀比，情況又會是什麼樣的呢？而想要解決好這些矛盾，只有國家加大對教育的投入，同時改變過時的成才觀念，“順木之天，以致其性”，讓每個學生都有自己的特點和興趣愛好，都有成才的機會，才能從根本上扭轉這種對教育不利的局面。

科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知

教育核心矛盾是教育目標跑偏，教育教學內容與合格公民素養教育需求不相符，造成的全民焦慮。

其它問題只是表象。