正巧，我是一個經常接觸小學生的英語口語教師，從我接觸到的孩子們幫您分析一下孩子出現這種類似“走神”情況，出現的原因。

一，如果是長期有這種“走神”情況，可能是，幼兒園提前教育所致。

我們都知道，現在幼兒園，尤其是私立幼兒園，還是存在很大程度上的提前教育的。

但是直接的照本宣科，是不符合幼兒心理和接受能力的。

那些真正適合孩子的，不讓孩子產生厭煩和逆反心理的教學方法，才是保護孩子求知慾的。

但很多機構，不會這麼大費周章，一般都是直接要求孩子們背誦或抄寫。

這種看似是走捷徑，但卻讓很多孩子在完全沒理解的情況下灌輸課本知識，於是孩子對“上課”產生排斥，有的孩子就會用“走神”來自我排解

這種“無聊”。

久而久之，孩子對上課已經形成了一種“逃避”的習慣，就是“習慣性走神”，這對未來孩子的良好學習習慣養成，有很大危害。

但對於孩子們來說，又實在是無法自控的，因為，他在幼年時被強制要求的學習內容或學習方法，是超過他的接受範圍的，大腦肯定會開小差啊。

所以，請您回顧一下孩子的幼兒園經歷，判斷是不是，提前的不當的知識灌輸，讓孩子產生了厭學的心理。

二，但如果是近期出現的這種“走神”，就有可能是老師的評價體系所致。

剛入學的孩子，內心脆弱，需要多鼓勵，支援孩子養成自信的良好的學習習慣。

但是，如果教師不夠有耐心，在孩子不專心時，過分的強調孩子的不足，會讓孩子產生“我有走神的習慣”的自我懷疑，甚至以為自己是不可以改進的，這也是暗示的力量。

老師的評價，對孩子的影響很大。

正向的激勵才是成就孩子的助推。

所以，家長需要多瞭解孩子的內心，聽一聽TA內心的想法，對老師的態度，如果他過分害怕老師，說明還是心理有壓力，要及時排解。

跟孩子，一定要平等的溝通，不要給孩子扣帽子。

作為家長，時刻注意，我們的初衷是幫助孩子養成好的學習習慣。

而彼此溝通的目的是，發現問題，解決問題，而不是製造焦慮，對嗎？

這是的一點分析，希望對您有幫助，我是Anita，一個普通的英語老師～

這不是孩子走神，咱家孩子是“聽力學習型”孩子。孩子缺的並不是注意力！以下為題主作出詳細解答。

一、缺乏維生素D

缺乏維生素D，目前沒有證據顯示會影響孩子的注意力。缺乏維生素D，會影響孩子的免疫力，以及骨骼發育。例如常見的佝僂病。

解決方式：

1. 多曬太陽；

2. 食物補充；

進行戶外活動，只要人體接受足夠的日光，體內就可以合成足夠的維生素D；除強化食品外，通常天然食物中維生素D含量較低，動物性食品是非強化食品中天然維生素D的主要來源，如含脂肪高的海魚和魚卵、動物肝臟、蛋黃、奶油和乳酪中相對較多，而瘦肉、奶、堅果中含微量的維生素D，而蔬菜、穀物及其製品和水果含有少量維生素D或幾乎沒有維生素D的活性

3. 維生素片；

二、聽力型孩子不缺注意力

跟書面型孩子不同，聽力型孩子是老師眼裡的“奇葩”，讓人恨得牙癢癢但是又拿他沒辦法。

如題主所說，明明上課一直走神，不守規矩，搞小動作，但是偏偏問什麼都懂，成績也不賴。“不聽課=不懂”的規律在這類孩子身上完全不湊效。

三、怎麼辦？

聽力型孩子，缺的不是注意力，而是“規則意識”。

上課要認真聽課，這是一個大家都要遵守的規矩，跟注意力無關。就好比上司在開會，我們手機要靜音，要認真聽是一個理兒。

孩子沒有意識到，自己的行為對集體的影響，也僅此而已。

所以，我們要給孩子培養規則意識，在家裡就可以進行。二年級的孩子，道理是懂的，只是做不到，所以我們要以利誘之。在家裡設定共同規則，並設立相應的激勵制度（如積分制），雙方嚴格遵守，特別是父母要以身作則。

例如設立規則，吃飯不允許說話，做到加一積分，積分到了可以換取一個願望。

那麼不單單是孩子要遵守，家長也得遵守。而同時，家長也必須及時的把積分給孩子登記上（和孩子一起，增加其認知度），積分達到了，要給孩子兌現諾言，不能拖延。