利用限時鼓勵法則，在規定時間內完成，給予小紅心獎勵等等！

不要直接要求，也不要總是盯著他寫作業，這樣家長會瘋掉。孩子會厭學！

督促孩子完成作業時家長怎麼說孩子才會聽

我提倡一個教育思維模型，三個重要因素：理念更新、避免誤區，同理心溝通。我們都知道，怎麼說，怎麼做是由你的思維認識提升決定的。我們要有同理心，才能說出孩子願意聽的話，才能達到好的效果。

一、教育理念更新

赫.斯賓塞告誡我們說：“家庭作業很重要。孩子應該獨立完成作業，同時要求家長主動地關心幫助孩子，完成好家庭作業。”

001 家長要告訴孩子，完成家庭作業的重要性

學校課堂四十分鐘的教學時間，教師幫助學生分析教學內容，起到了拋磚引玉的作用，透過家庭作業的練習、鞏固，才能牢牢掌握和靈活運用書本知識。

家庭作業是可以起著溫固而知新的作用，即使沒有家庭作業，你自己去溫習也是好。

002 家長要告訴孩子，獨立完成家庭作業的意義

作業是小孩的任務，就像爸媽去上班應付工作一樣。所以當孩子不會做的時候，當孩子不耐心的時候，要鼓勵他動筋、想辦法，提示孩子多問幾個為什麼，培養他自己找出正確的答案的意識，這個很重要。

003 家長要告訴孩子，專心完成專業不僅效率高而且質量也高

小孩還容易磨蹭，所以在做作業的時候，要營造一個抗干擾的環境。儘量克服孩子在學習時間內一會喝水、一會上衛生間、一會找東西等現象。

告訴他，你專心寫完，不僅作業質量高，而且還可以節省時間去做別的事情。同時培養他的時間觀念。

最後小結一下，在督促和指導孩子完成家庭作業的過程中，也要轉變觀念，放下家長的架子，和孩子交朋友、交心。切不可做一個“監督者”、“指揮者”，要做一個“參與者”、“指導者”。

二、避免誤區

這些避免誤區，是看到很多小孩做作業時，家長極有可能會陪讀、指導、或者代勞，這些都是一定要避免的。

小孩是一個獨立的個體，要重小培養獨立意思，這些誤區最好不要出現。

001 忌“陪讀”

家長要適當的對孩子進行監督，但是千萬不要陪讀，有很多的家長習慣這樣的方式對待學生。

但我也見過，就是家長和孩子以朋友的方式一起，孩子寫作業，家長看書，這樣相處的方式反倒和諧。

002 忌“指指點點”

當家長髮現孩子做作業的過程中，有錯誤或不會做時，馬上就指出來，其實這樣反倒會阻礙孩子獨立思維能力的發展。

無論對錯，都等他全部做完以後，你再幫他檢查的時候，再告訴他。這樣一方面不會打亂小孩的連續思維，另一方面不會造成干涉行為。

003 忌“代勞”

家庭作業是給小孩的，但是往往會有大人覺得怕小孩太辛苦了，就來代勞。這個行為就像你在外面工作，找別人幫忙做事，這種“越俎代庖”的行為也是不妥的。

小孩將來也是要獨自走向社會的，讓他自己去承受他這個年紀要承受的東西。你可以給老師建議少一些作業，但千萬不要代勞。

三、同理心溝通

下面的這張圖，能夠很好的反應出家長的嘮叨、批評使得孩子內心發生的變化：

所以，我們要用同理心的方式來溝通，激發他，來督促小孩做作業。

如果你經常對孩子說，“你別磨蹭了，快寫作業吧！”在孩子聽來，這是對他的責備、抱怨。

我見過一個孩子的媽媽因為孩子在上學路上邊走邊玩，媽媽催促了幾次，孩子都慢吞吞，索性這位媽媽就不再催了。到學校的時候，學校的大門已經關上了，同學們已經上第一節課了，這個孩子急得團團轉，不停地央求媽媽：“媽媽，我再也不遲到了，你打電話給老師，讓老師叫我進去吧。”

總之，我們將催促、批評的語言換成期望、讚美、鼓勵，就會產生好的溝通效果。

請記住，每一位小孩都是天使，只是我們運用什麼不同的方法來對待他。也許有一天，透過這個理念傳播、避免誤區、激發期望和讚美，小孩會把家庭作業當成自己的必修課，漲知識的過程呀！