有人說誇獎孩子誰不會啊，“你真棒！”“你真聰明！”“你太能幹了”，無非就是這些信口拈來的讚美之詞。其實，這些帶有評價色彩的誇獎，在孩子的心裡未必能起到好的效果。曾記得，女兒嘉嘉上幼兒園前，對我的“你真棒！”之類的誇獎還是挺受用的，總能換來她見牙不見眼的笑臉。不過上了幼兒園後，就開始不滿足於我簡單的誇獎了，有一次她畫了一張象貓不是貓、象虎不是虎的畫給我看，我誇她說“畫得真不錯！”，她並沒有心滿意足地領受，而是很期待地問我說：“媽媽，我哪畫得不錯啊？”去年剛上小學的嘉嘉，開始對我的例牌誇獎有些反感了，有一天她幫我擦乾淨了茶几和桌椅，我誇她真能幹，她反問我說：“媽媽，你是不是忽悠我呀？想讓我下次再幫你幹活吧。”我曾在一本外國幼兒書上看到一種有益的誇獎孩子的方法，覺得很受用並且行之有效。有益的誇獎要包括兩部分：一、大人應以讚賞的口吻描述自己所看到的或所感受到的；二、聽到大人的描述之後，孩子便能自己誇獎自己。有一次，嘉嘉拿了一幅“我在黨旗下成長”的畫問我：“畫得好嗎？”，我剛想說畫得真棒，但記起來，不能這樣說，而是要去描述或說出自己的感受。我說：“我看你畫了好多個小朋友手牽著手，在黨旗下快樂地做遊戲，旁邊開滿了小花，還有蝴蝶在飛舞。”她興奮地點點頭說：“是的。”她想了一會兒，回答說：“因為我是個小畫家啊！”因為隨著年齡的增長，她越來越有思想，如果只是一味地對她空洞地誇獎，她會覺得你是在應付她，或不重視她。其實這種描述性的誇獎，就是要求我們對孩子要仔細地觀察、用心地傾聽、高度地關注，然後把所看到的、所感受到的說給孩子聽。她就會在這樣的溝透過程中發現自己的優點、提高自信心，這才有益的誇獎
有人說誇獎孩子誰不會啊，“你真棒！”“你真聰明！”“你太能幹了”，無非就是這些信口拈來的讚美之詞。其實，這些帶有評價色彩的誇獎，在孩子的心裡未必能起到好的效果。曾記得，女兒嘉嘉上幼兒園前，對我的“你真棒！”之類的誇獎還是挺受用的，總能換來她見牙不見眼的笑臉。不過上了幼兒園後，就開始不滿足於我簡單的誇獎了，有一次她畫了一張象貓不是貓、象虎不是虎的畫給我看，我誇她說“畫得真不錯！”，她並沒有心滿意足地領受，而是很期待地問我說：“媽媽，我哪畫得不錯啊？”去年剛上小學的嘉嘉，開始對我的例牌誇獎有些反感了，有一天她幫我擦乾淨了茶几和桌椅，我誇她真能幹，她反問我說：“媽媽，你是不是忽悠我呀？想讓我下次再幫你幹活吧。”我曾在一本外國幼兒書上看到一種有益的誇獎孩子的方法，覺得很受用並且行之有效。有益的誇獎要包括兩部分：一、大人應以讚賞的口吻描述自己所看到的或所感受到的；二、聽到大人的描述之後，孩子便能自己誇獎自己。有一次，嘉嘉拿了一幅“我在黨旗下成長”的畫問我：“畫得好嗎？”，我剛想說畫得真棒，但記起來，不能這樣說，而是要去描述或說出自己的感受。我說：“我看你畫了好多個小朋友手牽著手，在黨旗下快樂地做遊戲，旁邊開滿了小花，還有蝴蝶在飛舞。”她興奮地點點頭說：“是的。”她想了一會兒，回答說：“因為我是個小畫家啊！”因為隨著年齡的增長，她越來越有思想，如果只是一味地對她空洞地誇獎，她會覺得你是在應付她，或不重視她。其實這種描述性的誇獎，就是要求我們對孩子要仔細地觀察、用心地傾聽、高度地關注，然後把所看到的、所感受到的說給孩子聽。她就會在這樣的溝透過程中發現自己的優點、提高自信心，這才有益的誇獎