這個問題是個好問題。看了評論有多種看法說的都是實情。孩子教育結果有兩種，一是效果好二是不好。問題提的都是與知識有關教與不教，其實問題的本質與知識沒關係，這裡有個問題我們要弄清楚就好了。什麼叫智力，什麼叫非智力因素。我們訓練的是這個問題，至於用什麼訓練這是我們思考的問題。有的用知識訓練的，有的用其它方法訓練的。不管用什麼訓練最重要的的是真的把孩子的智力非智力訓練出來才行，這是問題的關鍵。答案就在這裡……

我的小孩也剛好大班，老師也只教了少量的字，和10以內的加減法，我說說我的三點看法：

1. 孩子的幼年時光只有一次。

我家小孩子幼兒園老師說，孩子的小手，在幼兒園期間，仍然還在發育，不必太早，讓孩子學太多的東西，佈置太多的作業。

現在的孩子，從進入小學開始，學業壓力，都是很重的，在幼兒園時光，可能就是唯一一段最輕鬆的時光了，他現在很喜歡玩，根本坐不下來太久，所以不想讓他，對學習開始反感。

2. 孩子的年齡更適合在體驗中學習。

我覺得孩子現階段理解能力弱，學習不僅僅只是十以內的加法，拼音，認字。

孩子的語言表達，邏輯推理，常識認知，想象創造，觀察，空間定位等知識，也是基礎。

孩子在玩耍中，通過身體感官的體驗學習，了解這些底層框架，對孩子小學的學習，增加理解。

和孩子下圍棋，你會發現，孩子的邏輯，全域性觀在變化，他下的越來越好。

有時我會拿他愛吃的小零食，來個數字加減法有獎競猜，允許孩子用瓜子去數數，孩子一點都不覺得在學習，他玩的很興奮。當他用瓜子去數數時，數字在他腦海裡，是生動的形象，而不是抽象的概念。

當他扮演孫悟空，你配合他演妖怪時，你會驚訝，他把聽故事的臺詞，都記下來了，他的語言表達能力在提高。

當他想要擁有孫悟空的金箍棒，沙僧的降魔法杖時，我提議不如一起合作，動手做一個。在做的過程中，孩子動手，又動腦。

當我晚上陪他閱讀的時候，我會刻意指著繪本上的字一路滑過去，增強他的視覺記憶。

3.孩子的學習是長跑，而不是短跑。

孩子從幼兒園到小學，不過是萬里長征，走完了第一步。

我覺得，讓孩子不要輸在起跑線上，並不一定正確。

如果在孩子學習的開始階段，就感到焦慮，那麼，我們又怎麼能，在後面的陪伴中，給孩子做出好的引導和參考建議呢？

我覺得，做一個對孩子用心的父母就好。當孩子的一年級到來時，家長和孩子，該怎麼努力跟上，就怎麼努力就好！

我的做法，並不一定正確，好在孩子的學習，是一場長跑，不是短跑！一時的差距，未來可以調整跟上，在陪伴孩子的教育之路上，我們應該做個不放棄的家長！

幼兒園大班教了拼音和10以內的加減法，已經算是多的了。

我兒子今年上小學一年級，在幼兒園連拼音都沒學，基本上算是白紙一張。

幼兒園現在一般都不允許超綱教學，特別是上公辦幼兒園的話，家長都會很焦慮。我家孩子大班時有的孩子直接去上幼小銜接了，有的報了暑假班，就怕孩子適應不了，但這樣不一定好。

現在一年級開學一週了，上課的內容也很簡單，孩子學起來也很輕鬆。

翻看下小學一年級上半學期的課本，語文知識可相對還多一點，數學也就是10以內的加減法，並且隨著孩子認知能力的增加，這些都不難，學習起來很快。

開學開家長會時，小學老師也特別對幼小銜接發表了自己的看法，並直言更喜歡白紙一張的孩子：

第一，上過幼小銜接或者提前學習了一年級知識的孩子，前半學期學起來可能很輕鬆，但一學期下來老本就吃完了，有可能後勁不足。

第二，提前學過的孩子，上課時覺得自己都會了，可能會不認真學習，不利於養成良好的學習習慣。

第三，孩子的學習習慣一量養成是很難改的，如果孩子在幼小銜接班或者課外班養成了不正確的書寫姿勢或者上課習慣，老師很難去糾正。

但同時有一點幼兒園的孩子是必須去做的，那就是閱讀，孩子要儘可能多讀書，一定要在學前養成閱讀的習慣。

所以，幼兒園的家長完全沒必要糾結孩子到底學習了多少知識性的東西，對於一年級的孩子來說，重要的是學習習慣的養成。

真實經驗，女兒小學一年級第一學期，剛剛結束期末考試，之前沒上過學前班，幼兒園也沒教過啥東西，剛上小學不適應，聽不懂老師說啥，記不住作業，讀不懂題，幾乎每天都被留堂，我本身也是老師，和班主任溝通了幾回，針對性的在家訓練聽課方法，練習讀題，孩子很聰明，半個月就有改善，沒有再留過堂。開始學拼音了以後每天回家對著拼音卡讀，除了字寫的難看點拼音沒落下，經常和老師溝通，遇到什麼問題解決什麼問題，期末考試成績都在95分以上，錯的也是因為字型不標準。

孩子學習能力很強，我一直覺得沒必要為了小學一年級能快點跟上就花費孩子寶貴的一年時間去上學前班，學前班完全是不想負責任的家長為了自己心裡安慰而報的，智力正常的孩子一年級不會跟不上的，家長在家裡每天多付出半小時，孩子成績不會差的。

我的孩子現在上一年級，孩子上的幼兒園是蒙氏教育，不分班，混齡。就是一個班裡25個孩子涵蓋了各個年齡段的孩子，我家孩子上學之前我什麼也沒教過她，拼音不會，十以內的加減法要數手指頭，認字方面只有班裡小朋友的名字認識，別的都沒教過。開學前就上了一個多月的幼小銜接，我對幼小銜接的理解就是要做好兩方面的銜接：一是作息銜接。提前養成早睡早起的習慣。二是知識的銜接。其實不用學習太多小學的知識，我家孩子上完幼小銜接時拼音全學完了，數學學會了20以內的加減法。可是上了學我發現一個現象，剛開學學拼音的時候孩子上課注意力不集中，找同位說話（每週的評語中都有注意課堂紀律）。後來她幼小銜接的老底吃光了以後反而上課認真聽講了，我覺得可能是之前的知識她感覺自己都學過，上課就會沒有興趣，後邊的沒學過反而有興趣認真聽講了。現在是一年級下學期孩子的成績一直都在中上，上學期還評上了三好學生。我覺得剛上學困難肯定會有的，遇到困難解決困難，家長不用過分焦慮，那些所謂的贏在起跑線上的孩子有可能只是起跑的時候領先，學習是個長期的過程，後邊比耐力的時候要看孩子後勁如何，培養好的學習習慣還是很有必要的。

首先，我覺得這是個很棒的幼兒園。

我是一名幼兒園老師，也是一名7歲娃的媽媽，剛九月，兒子上一年級了，我的兒子在上一年級之前一直在公立幼兒園，國家是嚴禁小學化的，特別是今年管得特別的嚴，兒子從小班到大班都沒有拿過鉛筆寫字的。

大班下學期，老師有做過幼小銜接，主要是會寫自己的名字，10以內的數和拼音字母的認識，在短短1個月，孩子們基本本全部熟悉，掌握了。

現在上1年級，是沒有問題的。

幼兒園，主要是以鍛鍊生活能力和培養習慣，每個階段都有明確的目標，以遊戲為主，孩子們並不是只是在玩，其實他們在玩的過程中學到了很多東西。

只是他們的學習方式與我們成人不一樣。

早在2012年，教育部就出臺《3-6歲兒童學習與發展指南》，在這裡面，把幼兒園學習分為了五大領域，每個領域都提出了詳細每個階段的目標。

大家請看這是關於藝術領域中其中一個小目標

這是健康領域中其中一個小目標

這是科學領域裡其中一個

其實，評判一個幼兒園的好壞，就是看它的教育是不是遵守了孩子的成長規律，幼兒園階段良好的習慣是為以後終身的學習奠定基礎的，它非常的重要，能力一定大於知識，知識可以去學習，好的學習能力對於獲取知識來說事半功倍！

這個完全不用擔心，我女兒去年上大班幼兒園也是教簡單的聲母和韻母，數學也是十以內。教的生字能寫但記不住老師教的是什麼字，有些人說我女兒笨，可能以後學習會很差，我雖然沒有當面生氣但我跟對方說我女兒不識字我一點都不擔心，就算是成績多不好的人基本的漢字隨著年齡的增長自然而然就會了。今年我女兒上一年級，或許剛開始因為不太適應成績保持在七八十分左右，這在現在的小學生來說成績只能算有些差了，等適應了在後來的考試中也能得九十八以上甚至滿分，所以幼兒園主要是玩不要太強求，孩子還小吸收知識沒有那麼快，當然一年級之後就不要怠慢了，家長的課後輔導不能少，我女兒不會的題我從不告訴她答案，要分析讓她自己讀懂了這個題才做，所以我女兒每天放學寫作業到睡覺前，慢是慢了點，但有效果啊。

對於孩子在幼兒園要不要學小學知識，我是有話語權的，因為我家有兩寶，大寶上小學三年級，成績優秀，每門學科都在95以上，二寶上幼兒園小班，然而我家大寶在幼兒園屬於放養式教育，除了學舞蹈和創意美術，其他學科都沒有教她，幼兒園玩了三年，也快樂了三年。我一直覺得在幼兒園時沒有必要教孩子學科類的知識，而應該注重培養孩子的專注力、想象力、閱讀能力、學習習慣和自學能力。

每天晚上堅持陪孩子閱讀是必不可少的，互講無字故事是培養孩子的想象力和理解能力，在上小學之前我家大寶已經養成自己閱讀的習慣，一直保持到現在。培養孩子的學習能力很重要。至於在幼兒園學不學小學的知識，並不那麼重要。