有句話說，學歷不能證明能力，有學歷也不一定有能力。當下社會，一個人的能力是很重要的。

但是在某種程度上，學歷又是證明自己能力的敲門磚，比如:我大學畢業後，想要找一份工作，各個行業的招聘啟示上，都清楚的寫了應聘條件一.二.三等。

利用學歷這個敲門磚透過面試進入企業了，接下來就是要展示你的能力了，同時如果你能力不足以勝任工作，同樣的，也會被辭退。

曾經有讀書無用論，說不讀那麼多書也當老闆之類。其實是大錯特錯，讀書能讓你增長知識，閱讀經典著作更能啟迪心智，那些讀書少的人，能夠做到老闆階層的人，是百中挑一或是千中出二，是少數人。對於寒門學子來說，讀書是改變命運的捷徑，可當下，教育資源的不均衡，已經是很難了。

低文憑，也缺少知識，但混得挺好的人還真不少，普遍來看這些人贏在情商高，也就是會做人、善做事。情商高的人一般來說做事態度認真，責任心強；善於交往，人際關係處理得好；思考問題比較縝密、周全。這在很大程度上彌補了知識不足的短板，且獲得了很多別人不容易得到的機會。情商高的人人人喜歡，具備了成功人生的優勢。因此，本人一直認為，教育孩子學習，最重要的是培養孩子的情商，其次才是智商。從所有成功人士的經歷中都可以發現，知識對他們成功的貢獻並不是第一位的，作用最大的是科學的思維方式、認真負責的工作責任心、遇到困難不放棄的鑽勁、對事物變化和機遇的敏銳性、上下左右良好的人際關係等等。這些特徵對一個人的良好成長太重要了，是要重點投資的。不要把分數的高低、學校和專業的好壞看得太重，重要的是要活讀書，讀活書，把孩子或自己培養得真正的聰明，不只是會拿高分、拿證書，而是要會做人、會辦事。

一、所謂知識，偏激的說法是指在學校學了一些功課，其實學校開設的功課不能包括人類的全部知識。人們獲得的知識，除了學校學的有字書外，大量卻蘊含在人類社會和大自然中，那些還沒有見於書籍記載的，卻是客觀存在的知識，也需要人們去學習，這就是讀無字書。

二丶有一種誤解是，只有在學校裡面讀過書，且獲得文憑學歷的人，才稱得上知識分子。其實，這是以偏概全的，因為有些有真才實學的人，並沒有在正規的學校裡讀過書，而是透過個別拜師授業學習知識，或從社會生活中和自然現象中獲取知識，其中有的是讀有字書，有的還是讀無字書。對此，我自己卻有切身體會。記得文革初期，學校停課鬧革命，我在小學一至三年級，老師並沒有正常給我們授課，我就請就讀高年級的大哥哥教我學語錄歌，還經常到大街專欄看大字報，以及大街小巷牆上的標語口號，從中提高了識字率。到復課鬧革命時，在四年級年段裡，我的語文水平與眾不同。班級裡有的同學，《一百條》《老三篇》的字都認得不多，我不僅能誦讀《毛主席語錄》，還能朗讀《毛主席著作》。於是，在學制要縮短時，四年級年段大部分同學原級踏步復讀，我被選為跳級就讀五年級畢業班。在畢業斑裡，我仍然在生活中探究知識，如生產隊長，經常叫我幫忙讀報紙檔案，或是珠算統計，我從實踐中也學到不少有用的知識。

三、沒有學歷不l等於沒有知識。有些經驗豐富的人，頭腦裡學問也不少。比如，上世紀八十年代，有一次在黃岐半島考核駕船的海上航行知識，那些有高中畢業學歷的年輕舵手，專業知識遠不如經驗豐富的老舵手。這些長年累月與大海打交道的老舵手，雖然有的目不識丁，答題還要別人代筆，但許多偏題、難題回答得條條是道，而年輕人卻自嘆不如，甘拜下風。

四、社會經歷和知識哪個重要沒有可比性。有些人渾渾噩噩活到老，知識淺薄，能力有限，終生碌碌無為。有些人經過社會大學的學習磨鍊，見多識廣，處事應急得心應手，事業大展鴻圖。而有些進過高等學府受過高等教育，獲得高學位文憑的學歷，如果所學知識不能致用，仍有可能一事無成，毫無成就感。而有些離開學校邁入社會後的學子，不僅學以致用，而且不斷與時俱進更新知識技能，必然如魚得水，春風得意，事業蒸蒸日上。

五、天生我才必有用。人生混得還不錯，知識和能力是必要的。文憑學歷只是證明國家辦學的教學課程所學的知識的證明，這些人佔混得不錯比例相對的高些。但人生機遇也很重要，有些人論學歷並不高，社會閱歷卻很豐富，善於學虛心問，會做人，見

識廣，一旦鴻運高照，也會有混得不錯機率的。

一個人的能力最重要，他不是學出來的，而是不無數的錯折敗中磨練出來的，所以人生必然是先苦後甜的，要成功必先要吃苦！