語文教學中，只能讓孩子多寫多讀。多讓孩子讀些書，時間長了自然而然就記住了，小孩的學習能力還是很強的。

如果是家庭教學的話，買相應的書籍就是分級書籍。這樣的書籍就是針對某一個字，出現的頻率會高一些小孩的接受能力就會強一些。

在語文教學中，關於識記生字的方法我覺得首先是預習。先讓學生們在進行課前預習過程中，把不認識的生字標出來，再就是把帶有這些生字的詞語句子也要畫出來。然後對照這篇文章的後面生字表，看看這些生字的讀音，加強一下記憶，再利用字典查一下除了這個字在課文中組的這些詞語外看還有什麼詞語帶有這些生字，也就是把這些生字最少也要找到三個帶有這些生字的詞語，當然找的越多越好。也有極個別的除外。以此來加深這些生字的記憶和使用的方法，還可以延伸到用這些生字所組的詞語造句那就更好了。若文章中有關於這些生字的很精彩的句子，可以讓學生背誦下來來加深對這些生字的使用方法且更增加了這些生字詞語句子的印象。若這是一篇很重要的文章，那這整篇的文章就需要讓學生門都熟讀背誦默寫，這樣就對這些生字的字詞句篇整個的在學生們的腦海中有了一個全新的認識和記憶的過程，以至於在寫作文時若用到文章中的句子就可以順手拈來毫不費力。照這樣來學習的話，給學生們養成一個習慣讓學生們學會這種識記生字的方法。

當然在教的過程中，針對於這些生字的字意的講解，筆畫的書寫順序生字的讀音也要加以重點強調，不要顧此失彼。

最後就是生字學過後複習的過程，預習，教，學，讀，記，背，書寫，默寫，複習，作業檢查，背誦檢查，考試考核。來加強語文教學中的生字的識和記。

語文學習中識記生字是個學習重難點。現在要求學生掌握的生字比較多,小學階段就有2000個左右。要全部都記住掌握的確有一定難度。

也是有辦法的。首先要養成好的學習習慣，課前先預習，課本里都會把要記的生字列出來，先朗讀完課文後。給生字注音，並查字典查清楚這個字的意思，再用它來組詞。上課時再聽老師是怎麼講解的，課後複習，寫作業。這樣這個字在孩子那裡，至少接觸過五六遍了。後面再複習，再把它運用到造句，作文中去。次數多了，就容易記住了。

其次可以把生字和以前學過的字比較，看差異，比如形近字，同音字，多音字，反義字等。對比就容易記住了。也可以把字拆分來記，比如“好”字，就是左右結構，左邊是“女”字，右邊是“子”字。或者用象形字的方法來記憶也是可以的。中國的造字，很多都是很形象的，人靠著樹，就是“休息”的“休”字等等。也可以把偏旁不同的字放在一起記，如晴，清，青，請等等。歸納，總結，唱歌等等就可以多記住很多生字。

這個分年齡年級而論，對低年級學生來說，識字還是以直觀教學法為主，就讓學生記筆畫筆順，一筆一畫地寫，一筆一畫地練。多讀多練；到中高年級，因為學生有了基礎，識字教學就多用比較法。找規律，分析字的結構（上下、左右、半包圍、獨體字），透過形近字、多音字等對比，透過組詞造句等去強化訓練，最好是在熟讀課文的基礎上把生字詞再分出來專門識記。