培養少兒對書法的興趣方法如下：
一、用少兒喜愛的書法作品激發他們的興趣，如優秀字帖或優秀作業，我們每期後期學老師都要寫幾幅鋼筆字用一塊小展板展示出來，透過欣賞，誘導少兒臨摹和創作，讓他們享受漂亮的字給人帶來的快樂，從而提高他們的學習積極性。
二、制定適度的學習要求，用適當的標準培養少兒的興趣嫁長們在給孩子規定練習任務時，要意識到少兒學習書法，若要求過高，任務過重，只能使他們望而生畏，削弱學習的興趣，產生厭學。我們既要給孩子一定的學習制度，施加壓力，又還要給他們輕鬆學習餘地。 孩子畢竟是孩子，都喜歡玩，若家長一點都不督促，放任自流，學什麼都不成，但如果過分加壓孩子必定承受不了，我們每天寫字2小時，正是考慮到兒童身心特點與發展規律，恰當好處。
三、由易到難，循序漸進，讓少兒在讚揚聲中成長。 在教學中我們讓少兒始終保持一種學習的新鮮感，有效避免厭倦降牴觸情緒，讓他們在學習中有自己的理解和表現，我們設計的課程：一般先是基本筆畫的寫法，並擇相關字練習；然後是筆畫的組合變化；偏旁部首的練習；間架結構規律，選擇的字儘量是學生認識的字，常用的字，有代表、有規律可循的字。
四、舉辦學生優秀展覽，將孩子的成績與榮譽感聯絡起來。我們將學生寫得好的作業張貼在教室後面的展牆上，看誰貼得多，期末以此作為評定優秀學員的重要依據，再結合學生的出勤評定最佳學員。在條件許可的前提下，讓少兒把比較成功的作品裝裱後掛在家中，或將好的作品作為贈給親友的禮物，以此推動他們的積極性，保持和提高少兒學習書法的興趣。 在歐州、美國、法國等一些發達國家，那些政論會客廳、賓館、市政文化長廊、博物館，不僅只掛美術家、藝術大師的作品，同樣也掛優秀的少兒美術作品，拍賣價一樣很高。
五、建立良好的評價體系，講究評價策略。透過實施素質教育評價，重視個性評價和特色評價，鼓勵少兒的自信心。 我們在教學示範中一般以正面引導為主，讓學生第一印象看到一個漂亮的字是怎麼寫出來的，並讓學生自己分析書寫要領，然後讓學生練習幾個字，學生在練習的時候，我們教師便去給每個學生排字頭，在排字頭的過程中，便發現學生寫某字出現的共同錯誤和現象，老師再把這些錯誤的現象寫在黑板上，讓學生去評價、去鑑定，發現其缺點在哪裡，這樣既能有效地突出書寫要領，又能維護學生的自尊心，同時，又指出了學生存在的不同。
六、推薦優秀作品在各種傳媒上發表，參加全國性的高水平書法大賽，展示少兒的學習水平，激勵他們為表現自我而努力，因為，認識自我價值是確定奮鬥方向的燈塔，讓少兒明確自我學習，增強他們學習的自信心，為以後的學習起到加油鼓勵的作用。 教學有法，但教無定法，只要施教者在教學中循循善誘，充分運用各種教學方法，就能使少兒書法素質和書寫能力得到培養和提高。
培養少兒對書法的興趣方法如下：
一、用少兒喜愛的書法作品激發他們的興趣，如優秀字帖或優秀作業，我們每期後期學老師都要寫幾幅鋼筆字用一塊小展板展示出來，透過欣賞，誘導少兒臨摹和創作，讓他們享受漂亮的字給人帶來的快樂，從而提高他們的學習積極性。
二、制定適度的學習要求，用適當的標準培養少兒的興趣嫁長們在給孩子規定練習任務時，要意識到少兒學習書法，若要求過高，任務過重，只能使他們望而生畏，削弱學習的興趣，產生厭學。我們既要給孩子一定的學習制度，施加壓力，又還要給他們輕鬆學習餘地。 孩子畢竟是孩子，都喜歡玩，若家長一點都不督促，放任自流，學什麼都不成，但如果過分加壓孩子必定承受不了，我們每天寫字2小時，正是考慮到兒童身心特點與發展規律，恰當好處。
三、由易到難，循序漸進，讓少兒在讚揚聲中成長。 在教學中我們讓少兒始終保持一種學習的新鮮感，有效避免厭倦降牴觸情緒，讓他們在學習中有自己的理解和表現，我們設計的課程：一般先是基本筆畫的寫法，並擇相關字練習；然後是筆畫的組合變化；偏旁部首的練習；間架結構規律，選擇的字儘量是學生認識的字，常用的字，有代表、有規律可循的字。
四、舉辦學生優秀展覽，將孩子的成績與榮譽感聯絡起來。我們將學生寫得好的作業張貼在教室後面的展牆上，看誰貼得多，期末以此作為評定優秀學員的重要依據，再結合學生的出勤評定最佳學員。在條件許可的前提下，讓少兒把比較成功的作品裝裱後掛在家中，或將好的作品作為贈給親友的禮物，以此推動他們的積極性，保持和提高少兒學習書法的興趣。 在歐州、美國、法國等一些發達國家，那些政論會客廳、賓館、市政文化長廊、博物館，不僅只掛美術家、藝術大師的作品，同樣也掛優秀的少兒美術作品，拍賣價一樣很高。
五、建立良好的評價體系，講究評價策略。透過實施素質教育評價，重視個性評價和特色評價，鼓勵少兒的自信心。 我們在教學示範中一般以正面引導為主，讓學生第一印象看到一個漂亮的字是怎麼寫出來的，並讓學生自己分析書寫要領，然後讓學生練習幾個字，學生在練習的時候，我們教師便去給每個學生排字頭，在排字頭的過程中，便發現學生寫某字出現的共同錯誤和現象，老師再把這些錯誤的現象寫在黑板上，讓學生去評價、去鑑定，發現其缺點在哪裡，這樣既能有效地突出書寫要領，又能維護學生的自尊心，同時，又指出了學生存在的不同。
六、推薦優秀作品在各種傳媒上發表，參加全國性的高水平書法大賽，展示少兒的學習水平，激勵他們為表現自我而努力，因為，認識自我價值是確定奮鬥方向的燈塔，讓少兒明確自我學習，增強他們學習的自信心，為以後的學習起到加油鼓勵的作用。 教學有法，但教無定法，只要施教者在教學中循循善誘，充分運用各種教學方法，就能使少兒書法素質和書寫能力得到培養和提高。