陶行知先生有過一個精闢的比喻：“接知如接枝.”他說：“我們要有自己的經驗做根,以這經驗所發生的知識做枝,然後別人的知識方才可以接得上去,別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分.”

“接知如接枝”是陶行知先生一個精闢的比喻。意思是：我們要有自己的經驗做根，以這經驗所發生的知識做枝，然後別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分。“接知如接枝”中蘊含的教學道理：教學過程中學生的認識物件以間接經驗、書本知識為主，並不意味著學習完全可以脫離直接經驗。恰恰相反，更應該重視學生透過親身實踐獲取的直接經驗在學生認識中的作用。從教育心理學的理論看，對於認知發展處於具體運算階段的兒童，他們對新知識的學習依賴於自己的具體經驗；對於在認知發展水平上已達到形式階段的學生，當他們剛剛開始一個新的學科或一個新的學習領域時，他們對於新知識的學習仍然在一定程度上需要以自己的具體經驗為依據；另外這些間接經驗書本知識是他人的經驗成果，對這些知識學生缺少親身體驗，要想把它轉化為自己的東西，轉化為能夠理解和應用的東西，就必須有一定的直接經驗作為基礎。因此，在教學中學生總是藉助於他已有的直接經驗去認識書本上的間接經驗的，可見，學生個人的直接經驗在其間接經驗的學習中具有不可替代的特殊價值。只有在一定的感性認識基礎上，透過獨立思考，把間接經驗和直接經驗結合起來，相互印證，才能達到對知識的真正的理解和融會貫通。