就我個人來看，在盡職盡責的前提下，一個教師的好壞與他或她的個人品質沒有關係。換句話說，教師的好與壞是純技術即教學技能的問題， 除此外對教師的其他方面不應該過於苛刻。很明顯，這些都不涉及教師個人品質——雖然其中的措施也體現的了教師的個人品質，但在這種透過學習後任何一個人都可以掌握的措施之中教師個人品質的影響已經微乎其微了，不足以影響教學結果。 說到這裡，就不得不糾正糾正我們一直以來的許多觀念，譬如“教師是蠟燭”、“教師是園丁”、“教師是人類靈魂的工程師”，不管怎麼說，這一類觀念把教師的道德水準推到了一個瀕臨崩潰的邊緣，假如這些要求都能得到實現，那麼教師便成為至聖的人物——這是常人難以達到的高度，而教師也不過是常人中的一員，不應該也不能承受如此重的道德壓力。很多人認為教師應該時時刻刻保持一個為人師表的形象，哪怕是在私下這裡除了說明我們普通人對教師的期望過於苛刻之外，也說明了另外一個問題，即使世俗的期望是如何不合理，做“好教師”的一個基本規則就是不應該完全把世俗的看法拋開，在保持核心準則的基礎上發揮個體技能。 因此，我以為，好教師應該具備的基本技能是：（1）瞭解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動；（2）做個有意識的教師；（3）在做出決策時，在教學中會應用教育心理學的基本規律，能將教育心理學的研究結論與常識結合起來。 首先來說明第一點——瞭解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這裡所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程並非是包羅永珍的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠將知識傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地瞭解知識，這就是為什麼許多大學教授儘管在自己所從事的領域裡才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及複習相關內容等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。 其次，對於做個有意識的教師這一點——所謂有意識為某個原因有目的地做一些事情，換句話說，有意識的教師明白最大程度的學習不是偶然發生的，而是千里之行始於足下的。

教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

第一次看到這句話，就深深地被震撼了。

作為教育者，從來都應該是先以身作則，而後再影響學生。

當然，我認為做好一個教師，至少應該做到以下幾點：

1、說到做到。學生的記憶力，永遠比你想象中的好。當你說：你們的表現要納入考核，一個月公示一次，一個月的期限到了，沒有公示表現資料的時候，他們可能不會說，但他們會記住，下次你再說通知事情的時候，他們會在腦海中打問號，繼而降低他對你的信任度；

2、非常強的時間觀念。比如上課時間，必須嚴格遵守，甚至是在約好的時間提前五分鐘就應該到場，否則可以定義為遲到，且在遲到之後，不接受任何藉口；

3、有同理心。學生和老師一般都會存在或多或少的年齡差，這樣就會產生代溝，如果老師不能做到站在學生的角度考慮，不能想學生所想，不能感同身受，勢必會站在學生的對立面，從而影響學生以及自身的發展；

4、品行端正。這一條甚至可以說是做人的基本準則，如果一個老師滿腦子想的都是怎麼賺到更多的錢，怎麼通過了解學生家長的情況區別對待學生，或者想透過學生撈取錢財甚至以教師的身份當濾鏡騙色，這樣的行為簡直兇殘、是罪無可恕的，這樣的人，一輩子都沒法跟好教師掛鉤；

5、擁有無懈可擊的教學能力。這一點是代課老師的核心，也是作為一個傳道授業解惑者在社會上的核心競爭力，老師應該不斷提高自身的教學能力，能夠做到將自己所學的東西完整輸出，傳授給學生並使其吸收；

6、終身學習的能力。新課標改革下的教師觀要求，教師應該做到終身學習。由於教師這個職業的特殊性，要求教師必須做到終身學習，不斷提升自己，同時也為學生做好榜樣。

教育圈一直流行這樣一句話：什麼樣的將軍帶出什麼樣的兵！只有教師用高標準要求自己，學生才有可能青出於藍而勝於藍。

一個優秀的教師需要什麼條件？不需要條件，只需要他有一顆付出的心！能做教師必定是有豐富的知識的，一個優秀的教師他付出自己的所學所知毫無保留的傳播出去，他就做到盡職。但是現實中，老師盡心盡力的教育，卻不是每個學生能一樣認真學習的，總會有參差不齊的現象。為什麼會這樣呢？

“人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。”這是《禮記·學記》中所寫學生學習失敗的四個原因，

一：因為貪多，不夠徹底明白目前所學，就想學更多的。

二：知識面過於偏窄，接收的知識過於片面化，不能靈活運用。

三：學習態度不端正，不重視學習

四：學習中遇到困難就放棄，不明白的地方覺得難，自己學不好，不學了

綜合這幾點，我認為優秀的教師不需要條件，只需要一顆付出的心，而優秀的學生則需要條件

教師是一個神聖的職業，承擔著教育祖國未來的花朵的重任，因此一個優秀的教師是要高素質和高品質的。那麼成為一名優秀教師應具備什麼條件？請看以下內容。

操作方法

01責任心

時刻把教書育人當成自己的職業核心任務，認真教好每一個學生，把教育好學生當成自己的責任。

02愛心

一個優秀的教師要有愛，這樣才會愛自己的學生，才會在教育學生過程中處處為學生著想。

03耐心

對待不聽話的學生要耐心的說教，對待成績差的學生也不要輕言放棄，學生在學習的過程中需要教師耐心的去教育。

04學識淵博

一個教師要上知天文下知地理，不僅能熟悉掌握自己教學領域的知識，別的領域知識也要知道一些，讓學生做到全面發展。

作為一名教師，要做到雪中送碳，對待成績不好的學生，要給予他們信心，讓他們從心底喜歡你，然後在對老師的學科感興趣，進而影響其他學科的學習，我身邊就有很多這樣的例子，對學習有興趣了，成績自然而然就好了。對待好學生要提前做好預防針，不要因為一次成績的不好，而影響信心，然後自暴自棄，讓學生永遠記住一句話，厚積薄發。

第一，高尚的人格和淵博的學識。

第二，高超的教學技能。講課易懂，高效，有趣，學生愛聽，讓最不愛學的學生也喜歡這個老師的課。

第三，讓學生產生高遠的理想併為之奮鬥不息。

第四，熱愛教育。數十年如一日誨人不倦。把有課上就是幸福作為人生的快樂之源！

碰上如此教師，絕對是人生幸事！

肩上扛使命心中有信養，職守能恪盡責任有擔當，愛心注學生熱忱又善良，學富滿五車專業是內行，生動又形象教法好得當，傳統不丟失現代能領航，言行講文明儀表要端莊，教書又育人國家有希望。