您參加過或打算將孩子送到課外輔導班嗎？

1、我是一個教師，我還真把孩子送到課外輔導班去過。不夠，小學沒送，初中沒送，高中的假期，我送了。高中競爭大，假期自學效果不是太好，就送了，但不是送的社會辦學的輔導班，我不信任他們，送的是學校裡公認的高三畢業班資深學科教師辦的班，那幾年，國家還不查，他們辦班，家長自願，感覺效果還是不錯的。

2、我覺得，小學還是讓孩子多玩玩，頂多按照孩子的興趣，報點琴棋書畫音樂美術體育興趣班，沒必要去課外輔導班。小學，很多的東西，不僅要在課堂學，還要跟著父母家裡學禮儀，田裡學勞動，女孩還得去公園看看花，男孩還得去樹上掏鳥蛋。學堂裡，培養他們良好的學習習慣。家庭和社會里，該玩就玩，該淘氣就淘氣，可以去參加興趣班，不宜去補課，不宜去培訓班。讓孩子多玩玩，這才是童年，少年。

3、初中階段，繼續自願基礎上的琴棋書畫等興趣班，依舊少去參加學業培訓班，除非成績確實太差，那也要自願，並且是假期，週末還是讓孩子做做作業，玩玩。假期，尤其暑假，兩個月，可以拿出一定時間去培訓班，但時間不宜過長，且培訓班必須是正規的，信得過的。

4、高中階段，都是好學生雲集，都知道學習了，這時，就像衝刺前夕，需要時刻不能懈怠，暑假寒假，自己學習之外，可以去培訓班，前提也是必須正規信得過的，時間也不宜過長，並且也是自願。強加，會逆反，得不到該有的效果。

5、當下，國家禁止在職教師參與培訓班，這是正確的。社會培訓班，如同江湖遊醫，亂開藥方，良莠不齊，故意抹黑學校教育，有時進行反教育，為了商業利益，搞出不少噱頭，好的不多，壞事的不少。還是建議謹慎參加，能不參加就不參加。

　　我的孩子現在即將中考，回顧從小學到初中這九年，我一次也沒有讓孩子到外面的輔導班上過課，今後也不打算送孩子去輔導班。當然，我並不是對輔導機構有什麼負面的看法，而是我始終堅信，培養孩子學習能力始終是第一位的。下面我把自己的做法說說，或許對部分家長來說有參考意義，也或者給一些家庭能減輕經濟負擔呢。

　　做法一：重視孩子識字和閱讀興趣的培養。學任何一門學科都離不開語言能力的發展，因此，我在兒子從學前班開始，就培養他的識字興趣，到一年級後，基本家裡不買帶拼音的課外讀物，而是和孩子一些做親子互動閱讀，這樣做最大的好處，就是孩子識字量能快速增加。反過來，又促進了孩子獨立閱讀的興趣，到二年級時他已經能閱讀大量的科譜類讀物。

　　做法二：重視孩子思維能力的培養。我非常清楚一點，良好的親子互動關係，可以讓孩子的抽象思維和邏輯思維得到充分的發展，在玩中練，在練中學，孩子整個小學階段，學習非常輕鬆。當然我的育兒觀不是以追求成績為目標，而是讓孩子在沒有壓力，輕鬆的氛圍中學習，感受到學習是很開心的事。很多時候，功夫都放在學習之外的時間進行，這讓孩子思維不受限制，充分發揮了兒童喜歡自由的天性。

　　做法三：培養孩子的觀察力，在學習中發現規律。很多家長常怪孩子不願意動腦筋，其實這是錯怪孩子了，如果家長和孩子把學過的知識放在寫作業之外的時間，增加一些遊戲場景，孩子會格外喜歡。透過有意識鍛鍊孩子的觀察力，引導他發現規律，這對知識的理解和鞏固，以及生活中應用起到了非常重要的作用。

　　做法四：小升初抓住好適應環境關，幫助孩子儘快適應初中的學習生活。我的孩子進入初中後，初一上學期在學習思維和學習方法仍然停留在小學的學習習慣之中。發現這種現象後，我就利用休息或週末時間，假期時間，對孩子進行各學科學習思維能力的培養，同時結合所學過的知識，或者提前預習的方式，讓孩子在新學期裡很快有了突破。進入初三後，我就完全放開手，讓孩子自己獨立學習。看到孩子成績穩中有升，並且會自己查詢學習中存在的問題，我和他一樣很開心。

　　之所以我不選擇考慮讓孩子去外面的輔導機構補課學習，我相信我要比外面的老師更熟悉我孩子的學習能力，學習特點，我可以有針對性給他一些學習方面的幫助。儘管我要多花一些時間熟悉孩子的課本知識，要做一些練習題，並探索一些教學法。但是畢竟曾經讀過大學，多年沉睡在大腦中的知識，很快就被喚醒了。和孩子一起學，一起玩兒，一起提高能力，融洽了彼此的關係，增強了彼此的互信，何樂而不為呢。