到了山區做支教是一種新體驗，在某個城市裡面做老師的話，周圍環境都會比山區好，比如在城市裡一臺印表機可以印發很多資料給學生，可是到了山區就沒有這個印表機，一份份的抄出來給學生做功課，老師的勞累會加倍！可是得到的是孩子最純真的快樂

最近問這個問題的人很多呀，昨天我才回答了這個問題，看到你這個問題，我首先想到的是農村的青山流水，可能我是從小在農村長大，比較關注關於偏遠地區的資訊，經常會看到一些自願者釋出的一些圖文，教育條件落後，買不起書本，生活環境不好，我自己感觸頗深。在大城市待太久，每天忙忙碌碌，如果有機會，我真的願意去這些地方支教幫助他們，雖說個人能力有限，但我會盡自己最大努力去幫助一些有需要的人。我想這段經歷對你今後的人生觀、價值觀及職位生涯有著深遠的影響。

附圖為農村的柴飯！

零零後估計會覺得比較乏味落後吧，畢竟農村各個方面條件有限。我是個80後，土生土長的農村人，畢業後也在老家的一所初中教數學，封閉式的，學校環境不用說，很差。夏天人多熱的沒辦法，冬天了冷的要命，暖氣很熱，但架不住房子的牆壁薄啊，我兩床被子，再加電熱毯，要不冷的睡不著。批改作業是還得戴個手套了，我寧願搬個小板凳靠著暖氣去改作業。吃飯也是大鍋飯，基本和學生吃的沒差別。硬性條件確實不好，但是孩子們還是比較單純可愛，我也和他們差不了多少歲，交流起來比較很愉快，學習起來也是一件比較快樂的事吧。這麼多年過去了，現在的農村學校也大有改變，但比城市肯定比不了，零零後接受了也怕呆不長了。

支教這是好事。國家都是倡導的。還會有補助。但是作為零零後你去鄉村支教，說明你不一定為了錢。估計你是熱愛這份事業。在道德觀點上你就比普通教師上了一個檔次了。對於你熱愛教育事業的這種獻身精神是我們每個老師和教育工作者都值得學習的。

我不是零零後，我也不是老師，但是我作為一名瞭解部分地區山區現狀的人，我想假設我就是零零後，說一下我的體會。雖然我不懂零零後的心…… 我是一名大二學生，學的是教育管理專業，今年有幸參加校園組織的支教活動，我主動報名，要求到條件艱苦的某山區。我的想法有兩點：一是想借此機會增加自己的社會實踐體驗，二是想親身體驗一下山區的真正生活，因為自已以小到大在城市長大，沒離開過父母，不知道現實中山區的生活是什麼樣。 今年夏天，我們一行11人踏上了支教的歷程。我們先乘火車到市裡，再坐4個多小時旳長途汽車到縣裡。晚上住宿在縣裡，第二天沒來及體會小縣城的繁華，我們就開始各自分別乘坐一天唯一一趟發往鄉下的公共汽車奔赴目的地。3個多小吋的山路十八彎後，到了支教點——一個座落在一條小溪邊上的小學校。 在這裡我呆了一個月，我忘不了在這裡一個月生活、學習和工作，忘不了這裡的老師和孩子，更忘不了在這裡所經歷的苦與樂。 我被安排在教學樓二樓靠邊單獨一間辦公室，既做我的臥室也可以辦公，我的教學任務是四年級的思品課。這裡環境很好，空氣清醒，但人不多，都外出到城裡打工，學生更少，六個年級僅有20個人，四年級人數還算是多的也僅4個。老師倒是不少，後來才知道是由於學生越來越少，年齡大一些的老師處於無法與其他學校交流調動的尷尬局面都留下來了，還有原來學校設定的崗位還有許多沒撤，人在崗在事不多。學校的其他條件還可以，也得益於前幾年對教育的重視，水、電等基礎設施還可以，只是學生人數太少，無法調動教學動力和創新，隨然也設有專門的電腦課，但由於管理的原因孩子無法透過網路去了解外面精彩的世界。生活檢樸，蔬菜糧食全靠從縣城購買，即便學生老師都住在學校，吃飯也都在學校，但也看不到歡樂熱鬧的餐間場景。在我給孩子們上課的時候，看著四雙渴望的眼睛緊盯著我，我心裡一陣說不能的滋味……學校照樣按部就班地早讀晚習，但聽不到朗朗讀書聲，看不到明亮的教室裡滿滿的學生。

一個月裡，我的體會：多年來政府對教育的重視使山區學校的基礎設施一應俱全，但隨著人口的流失生源逐漸變少，教學資源得不到合理利用；生源的減少也使得老師的工作積極性不高，學生之間的學習形不成競爭力；本該是利用先進的網路教學可以彌補孩子們見識的短處，但一切並沒有想象的那樣好。

這也僅是我——一個不是零零後的零零後的一點體驗，也有更多的無奈和迷茫在裡面。