教學方法是指“為了完成一定的教學目的和任務，師生在共同活動中所採用的方式、手段。既包括教的方法，也包括學的方法，是教法與學法的統一”。

一般的教學方法應該有以下的幾種：講授法、演示法、討論法、訓練和實踐法、合作學習法、示範模仿法、強化法、實驗法、練習法等。 教學策略是指“在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所採用的方式、方法、媒體的總和” 。如先行組織者教學策略、掌握學習教學策略、情境－陶冶教學策略、示範－模仿教學策略；再如建構主義中的自主學習策略包括：支架式教學策略、拋錨式教學策略、隨機進入教學策略、啟發式教學策略、自我反饋式教學策略、基於Internet的探索學習策略；還有協作式教學策略包括：課堂討論、角色扮演、競爭、協同和夥伴等。還有探究型教學策略等等。

（1）策略是比較宏觀的，而方法是較為微觀的 比如選擇一門課的教學內容和組織安排知識內容體系，這就屬於宏觀的教學策略。根據這一教學策略我們可以選擇較為細緻。不同的教學方法。比如怎樣講解某個概念，怎樣介紹某篇課文的作計等。

（2）它們共同的一點是： 都與教學的內容和教學的關係密切。瞭解和掌握適用於不同學科、不同學習者的教學策略和教學方法對提高教學效果是很有幫助的。

（3）教學策略在教學過程中起很重要的作用。 在課堂教學情況下，教學策略體現於教案和教師在課堂上的發揮。在設計自動化教學系統時，則要把這些總體的考慮體現在教學內容的組織、教學任務的安排和教學的互動活動設計中，並且軟體來實現。