題主大哥，你是哪裡看到的啊？

一個研究生導師真的不可能幾十個學生，而是一個團隊幾十個學生，團隊內有不同職稱結構的老師，如教授、副教授、講師、師資博士後等。再者說，研究生招生指標也沒那麼多，一年一個導師2-3個碩士，1個博士是常見的。

今年我們學科研究生指標又縮減啦，一個老師也就1個碩士生名額，憂傷啊...

當然，也許是小西個人見識有限，沒有了解到具體情況。

上圖是一個研究生學習室的照片，在研一課程學習結束後，大部分碩士都是在這樣的小隔間度過的（還有隔壁的實驗室）。

小西自己也帶碩士，"指導"不是給學生上課，不需要每天都管著，一般來說2周左右溝通交流一次，學生彙報下個人的研究進展和遇到的問題，我給他做一些指導或提供解決問題的一些方法。比如說學生做實驗失敗幾次，我也會和他一起做一次，然後幫他找原因。相對來說，一個老師指導幾個研究生的話，時間上完全沒問題。

另外，"老帶新"也是研究生中很好的傳統，課題具有傳承性，不少團隊10-20年就研究一個方向，博士生、研二研三的學生會新來的研究生指導，如看什麼文獻、開題的流程和細節，新生也會提前跟著做一些輔助性實驗。之前，小西讀研的時候，還給師姐洗了大半年的瓶子呢...

同時，團隊還會1-2周開一次課題組例會，每個學生輪流做一些彙報，大家一起幫忙把關和解決問題，甚至在例會上學生都會針對某個問題爭論，這些都是很好的科研環境。

若是幾十個學生的研究團隊，學生更好指導。作為團隊帶頭人的大牛很忙，基本是管好團隊老師，學生會細分到團隊每個老師，自己掛個名。

工科導師指導學生最怕的是沒有科研經費，畢竟每個學生的學位論文課題都得花費不少的費用。往往缺少課題專案的導師，學生都是最後學院分配的，而不是學生雙向選擇主動選的，不過部分院校會根據導師的情況劃分招生指標，沒有足夠的經費職稱是不會給招生指標的。

看到這個問題，我數了一下我門下的研究生。

現在算上即將畢業的研究生，我門下一共有10名研究生。學碩三年學制，每年分配到門下一個。專碩2年學制，每年分配到門下4個左右。現在門下一共有3名學碩，7名專碩。

今年6月份有1名學碩，4名專碩即將畢業。然後到今年年10月份左右，門下又會有新一屆的研究生被補充進來。

觀察我自己和周圍我博士同學的情況，門下10名左右研究生是常態。考慮到研究生導師的時間和精力分配問題，同時也是對研究生負責，院校一般會做平衡和協調，不允許一個導師出現“超負荷”指導狀態。

僅以人文社科領域而言，研究生的日常狀態和導師角色是怎麼樣的呢？

第一，上課。專碩和學碩入學後，一般都要在第一年上完所有的專業核心課。所以，第一年，上課，寫課程論文是研究生的日常狀態。這個環節，研究生和導師的交集一般是很少的，除非導師專案很多，需要研究生參與進來。但絕大多數導師是不具備成為“老闆”的條件的，即擁有的科研專案屈指可數甚至是沒有的。

第二，研究生階段主要是一個自主學習的階段，研究生擁有的自由空間很大，導師一般不會深度介入並指手畫腳你的日常生活。有的導師會給門下研究生規定階段性科研任務，比如讀書，閱讀專題論文等，大部分導師則是任由學生自由探索。

第三，研究生導師發揮“指導作用”主要體現在畢業論文環節：幫助研究生敲定論文選題，確立論文大綱，梳理研究思路。即發揮一個學生學位論文“把關人”的作用。但也僅僅是選題，章節，學術規範等大方向把關，像論文細節，比如錯字病句，段落劃分，註釋引證參考文獻等細節，還是主要靠學生自己去完成。

研究生階段，學生自主學習為主，導師指導為輔的角色定位自然就大大降低了導師的工作量。這也是為什麼，有的導師，同時帶著本科生，碩士，博士，但依然能“遊刃有餘”的原因。

給學生充分的自由空間，對僅僅想追求研究生學歷的學生而言，可能是求之不得的事，這種導師無論如何要比在各方面使勁榨取學生勞動力的導師強太多。但對於想在學術上有所精進的學生，導師的不管不顧可能就遠遠不夠。所以，如果你是後者，主動積極滴去“騷擾”一下導師，表現出主動求知的姿態，導師還是很歡迎的。

以上，供參考。