第一年，背誦三字經，千字文

第二年，背誦詩經三百篇

第三年，背誦唐詩精選

第四年，背誦昭明文選

其實吧我也不知道

中國傳統文化教育包括啟蒙和小學、大學三個階段。

古代把15歲以前的教育都稱為啟蒙和小學教育，基本上都是由私塾完成。把大學教育稱為入仕教育，全部都是在國家學府完成。

3—5南方(4—6北方)歲為【開蒙】學習階段，私塾的啟蒙讀物《三字經》、《百家姓》、《千字文》和《千家詩）簡稱“三百千千”，這個時期教育特點就是【背誦為王】。古代教育家認為兒童時期記憶力最強，應利用這一有利條件，應當讀的書要熟讀成誦。識字課本《文字蒙求》的王筠在《教童子法》中說：“蒙養之時，識字為先，不必遽讀書。能識二千字，可讀書。”崔學古在《幼訓》裡也說：“凡訓蒙勿輕易教書。識字至千字外，方用後法教書。”。

7—10歲為【初小】蒙學階段，老師重點講解著名的“三百千千”，俗稱“啟蒙小四書”。並且要求學生背誦和引用到日常生活。清人陸世儀《論小學》中說：“自十歲以前，物慾未染．知識未開，則多記性，少悟性……故人凡有所當讀書，皆自十以前使之熟讀。若年稍長，不惟不肯誦讀，且不能誦讀矣。”。“三百千千”其中《三字經》共1616字，《百家姓》共576個字，《千字文》共1000個字，“三百千”合起來共有漢字3192個，不重複使用的字約2200個，生字佔全部字數的70%，這麼大密度的生字量，讓我們現代語言教材望塵莫及。用現代生理學、心理學、語言文字學、教育學去研究以上的古代識字教材和古人的識字教學方法，發現是非常符合兒童認知規律的!

這個階段老師除了教學生識文斷字，重點是講解《千家詩》前兩卷。它囊括了唐代65家，宋代53家，明代2家，五代1家，無名氏2家。都是律詩和絕句。裡面唐宋兩代的詩歌共一百一十九家，共二百二十四首，這在唐宋兩代的全部詩歌中，只是極小的一部分。該書作為小學詩詞啟蒙而編，其中選錄皆為短小精焊、極便誦讀的五言、七言近體詩，在體裁樣式上，所選大都是傳誦後世、膾炙人口的名篇佳作。因而對學生了解唐宋詩，乃至中國詩歌的可貴傳統，也不無窺斑知豹、嘗臠知鼎的作用。所以過去初小畢業的孩子，已經開始熟練的吟詩作賦了!

10—14歲為【高小】啟智階段，翻開高小的國學教材，發現都是按要準成人應當掌握的知識來編寫的，可以說是包羅永珍，主要是天文、地理、人倫、道德、歷史、農耕、祭祀、教育等，讓小學生在學字的過程中就能學到終生受益的知識。學字有三個境界，其一是就字學字，這就好比用字典學字；其二是既學字又學句，這就好比用文章學字；其三是學字、學句又學知，這是古代小學的最高境界。所以高小的老師除了重點講解【國學經典的"千家詩"後兩卷唐詩宋詞和歌賦格律】，同時也略講農、桑、牧、漁和商市的經典故事。近代還有木工幾何代數，但基本上都是點到而止。

大學"四書五經"大家耳熟能詳，坂磚就不再贅述了!