首先，談談有利的一面。

學校頻繁更換老師，讓學生可以接受不同老師的教育，便於學生適應能力的磨練與提高。不同的老師帶給學生不同的刺激，讓學生有新鮮感。而且學生在上新老師的課時，都希望把最好的一面展示給新老師，自然狀態比較好，對學生學習有利。

新老師的更換，對學生適應能力也是一個考驗。很多人習慣於一種思維方式，不願變動，社會適應能力就差。中國有句古話：安土重遷，說的是不喜歡變動。

據說美國的中小學教育就不會固定一個老師將某科教到底，基本是一個學期換一次老師，每個老師的教學理念不同方法不同，讓學生不斷適應新教師，以此訓練學生的適應能力。

二、頻繁變換教師壞處也是有的。

華人講究的是穩，如果頻繁更換老師，班級就處於動盪之中。不利於老師瞭解學生，進行因材施教。也不利於學生與老師建立感情。師生之間的感情也是有個磨合期的，需要時間慢慢適應。如果不斷變換，甚至未認識就換了老師，每個老師的教法不同，有的學生轉彎不過來，會影響學習。也不利於學生感情的培養。

如果學校確實因為師資不足必須不斷更換老師，不管如何，改變不了的事情，還是鼓勵學生努力適應新老師，這才是關鍵。

只要學校不是頻繁的換老師，對學生來說影響不大。一學年以上的時間換一次，不算頻繁。

學校的老師迴圈教學，對學生來說比較好。特殊情況微調。

學校換老師，對學生來說，不好之處主要在於以下幾個方面。

一、學生短時間不適應，需要時間適應。那段時間學生的學習質量就會下降。學生的適應時間有長有短，如果頻繁換老師，學生很可能一個學期都在適應期中，你可以想象影響會有大。

二、學生對自己學習的知識系統不太完善。換了老師之後，雖然課程沒有變化，但由於各個老師的上課方式略有不同，所以接受知識也有差異。

三、老師也要時間瞭解學生，才能夠做到因材施教。

在大多數家長看來，換老師，都是壞事。其實，這個問題，還是需要辯證的來看待。

一是需要有一個相互磨合的過程，影響師生的情感。

教育，是心心相映的活動，所以，如果不換老師，那麼，師生之間相互瞭解程度更高，情感的依存度也會更高。我曾經因故離開一個班級，開水很長一段時間，學生接受不了，因為，他們總認為，原來的老師更好，即使有時候會罵他們。而後面接班的老師，有的時候，就像後孃一樣。

二是需要有一個相互熟悉的過程，影響學生成績

老師和學生長時間在一起，師生各自的脾氣秉性，都和了解，而教育教學和管理的方式方法，也都彼此熟悉。這對於提高教育教學質量，肯定是有好處的。

換一個新老師，學生需要熟悉老師，老師也要時間去熟悉學生，在一段時間內，肯定是會影響到成績的。

而這，也就是家長對於學校換老師不滿的根本原因。

其實，換老師，也並不一定就是壞事。很多時候，學校根據學生和老師的具體狀況，進行資源的最佳化組合，很多時候可以達到1+1>2的效果。舉個例子，有的老師，特別擅長於總複習，對考點把握非常準確，那這些老師，去上畢業年級，是不是會更好一些呢？

我剛工作的時候，到初三，就被一個老教師換了下來——學生非常反對，最嚴重的，甚至不進教室。後來，我給他們講了這個原因，學生才逐漸接受。

另外，學生多認識一些性格不一樣的老師，也是有一定好處的——學會和不同的人打交道，這是一個人的基本社會素質。試想，出身社會之後，你能選擇領導和同事嗎？

再說了，不同的老師，有不同的特長，多向不同的人學習，必然會給自己積澱更多的與人交往和交流的基礎。

從學習的角度來看，不同的老師，思維方式的差距，也是一種學習的資源！

所以，我們要知道，換老師，不完全是壞事——關鍵的問題，使我們要如何讓自己儘快適應。

就好比基金公司換基金經理一樣！過往業績不能代表未來業績！會有一段適應，磨合期！業績與教學質量會有波動！！！！！