環境描寫，作品中的人物必須在一定的環境中活動，所以必須有環境描寫。
包括自然環境和社會環境的描寫。
描寫范進中舉發瘋這一誇張性的情節設定是以客觀環境描寫和主觀心理因素的剖析為基礎的.腐朽的科舉制度、病態的社會習氣、痴迷的考舉心態讓正常人變得不正常,而這種不正常也就具有了普遍性的代表意義,讓人倍感真實.
所以環境描寫是為了烘托當時客觀背景的
環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關係。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種複雜的社會關係，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對錶達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
深入分析小說中人物所處的環境。人物的塑造，不僅要透過故事情節的安排，還要透過環境描寫的襯托和渲染。人物性格的形成和發展離不開特定的環境——時代社會環境和具體的生活場景。小說可以透過對環境作多方面的具體描寫來加強人物的刻畫，使其更加真切、感人，同時，也更深刻地揭示小說的主題。范進的貧窮窘迫，就是封建教育毒害的結果，不能中舉卻又輕視勞動；垂垂暮老，卻依然痴迷功名——“不進去考他一考，如何甘心？”，以至於一朝中舉，竟然“瘋”了！范進是封建教育的受害者，作者的筆鋒自然也就直指罪惡的科舉制度、封建教育。而鄰居們、胡屠戶、張舉人等人前後對范進態度的變化，各色人等的趨炎附勢，則反映了從普通人民到封建統治階級的醜惡嘴臉，使作者批判的鋒芒不僅是對著科舉制度，更是對著整個封建社會。
環境描寫，作品中的人物必須在一定的環境中活動，所以必須有環境描寫。
包括自然環境和社會環境的描寫。
描寫范進中舉發瘋這一誇張性的情節設定是以客觀環境描寫和主觀心理因素的剖析為基礎的.腐朽的科舉制度、病態的社會習氣、痴迷的考舉心態讓正常人變得不正常,而這種不正常也就具有了普遍性的代表意義,讓人倍感真實.
所以環境描寫是為了烘托當時客觀背景的
環境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關係。在環境描寫中，社會環境是重點，它揭示了種種複雜的社會關係，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。自然環境包括人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物等等。自然環境描寫對錶達人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。
深入分析小說中人物所處的環境。人物的塑造，不僅要透過故事情節的安排，還要透過環境描寫的襯托和渲染。人物性格的形成和發展離不開特定的環境——時代社會環境和具體的生活場景。小說可以透過對環境作多方面的具體描寫來加強人物的刻畫，使其更加真切、感人，同時，也更深刻地揭示小說的主題。范進的貧窮窘迫，就是封建教育毒害的結果，不能中舉卻又輕視勞動；垂垂暮老，卻依然痴迷功名——“不進去考他一考，如何甘心？”，以至於一朝中舉，竟然“瘋”了！范進是封建教育的受害者，作者的筆鋒自然也就直指罪惡的科舉制度、封建教育。而鄰居們、胡屠戶、張舉人等人前後對范進態度的變化，各色人等的趨炎附勢，則反映了從普通人民到封建統治階級的醜惡嘴臉，使作者批判的鋒芒不僅是對著科舉制度，更是對著整個封建社會。