必須從內容和結構兩個方面答題。
但是如果題目問“表達效果”或“表達作用”，就只答內容上的作用；如果題目直接問“作用”就必須答內容和結構這兩方面的作用。
1、內容上的作用
包括：內容本身＋人物作用+主題作用+手法作用+作者作用等。
例如：內容上有時包括了字面義和言外之意（雙關義、象徵義、比喻義、引申義）；
表現了人物形象（或物象）的什麼特點、心理、思想、性格；
突出了全文什麼主題；
表現了作者什麼樣思想情感。
2、結構上的作用
先確認句子或段落在文中的位置。
文末：①總結前文，前後呼應,點題；②照應開頭或上文，結構嚴謹；
例題
散文《我的老師》節選：
每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那裡，對你是那麼依戀！
至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！記得在一個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去幹什麼？”
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了麼？”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊！……什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
1、體會下列句子中畫線詞語的表達作用。
（1）我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。
答：“默默”是對“我”的神態描寫，寫“我”沉默不說話，用無聲的語言表達了自己與老師的依依惜別的深情。（從內容本身，以及手法和人物方面答題）
（2）至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！
答：此詞是一種反常的表達，運用了誇張的手法，“漫長”是時間久遠的意思，表達了學生對老師的摯愛和依戀。（從內容本身，以及手法和人物方面答題）
2、理解句子“我是多麼想念我的蔡老師啊！”的作用？
答：內容上，句子運用抒情的表達方式和心理描寫，寫自己想念蔡老師，表達了作者對蔡老師的無限依戀和思念之情。
必須從內容和結構兩個方面答題。
但是如果題目問“表達效果”或“表達作用”，就只答內容上的作用；如果題目直接問“作用”就必須答內容和結構這兩方面的作用。
1、內容上的作用
包括：內容本身＋人物作用+主題作用+手法作用+作者作用等。
例如：內容上有時包括了字面義和言外之意（雙關義、象徵義、比喻義、引申義）；
表現了人物形象（或物象）的什麼特點、心理、思想、性格；
突出了全文什麼主題；
表現了作者什麼樣思想情感。
2、結構上的作用
先確認句子或段落在文中的位置。
文末：①總結前文，前後呼應,點題；②照應開頭或上文，結構嚴謹；
例題
散文《我的老師》節選：
每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那裡，對你是那麼依戀！
至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！記得在一個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我：“你要去幹什麼？”
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了麼？”
哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊！……什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
1、體會下列句子中畫線詞語的表達作用。
（1）我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。
答：“默默”是對“我”的神態描寫，寫“我”沉默不說話，用無聲的語言表達了自己與老師的依依惜別的深情。（從內容本身，以及手法和人物方面答題）
（2）至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長！
答：此詞是一種反常的表達，運用了誇張的手法，“漫長”是時間久遠的意思，表達了學生對老師的摯愛和依戀。（從內容本身，以及手法和人物方面答題）
2、理解句子“我是多麼想念我的蔡老師啊！”的作用？
答：內容上，句子運用抒情的表達方式和心理描寫，寫自己想念蔡老師，表達了作者對蔡老師的無限依戀和思念之情。