人的智商標準90～110分者屬正常智力範圍
理查德·林恩教授是智商領域的資深研究者，1977年開始從事人種智商研究。2005年，林恩教 授公佈了一項“大膽”的研究成果，稱“男性比女性的智商高5點”。隨後，林恩還對世界各國大學生的平均智商進行了比較，結果發現，美國大學生智商為110，居全球之首，而英國大學生緊隨其後，平均智商109。
2006年，理查德·林恩教授出版了名為《種族智力的差異：一種進化分析》的新書，總結出不同地區人種智商的差異排位以及原因，並據此繪製了IQ世界地圖。
在林恩教授繪製的IQ世界地圖上，猶太人智商最高，平均達125以上，之後為德國109，荷蘭107，波蘭106，歐洲人、東亞人擁有全世界最高的平均智商，平均值為105。而之後排位是愛斯基摩人（91），東南亞人（87），美洲本土印第安人（87），太平洋諸島土著居民（85），南亞及北非人（84），撒哈拉沙漠以南非洲人（67），澳洲原住民（62）。人種智商最低地區是南非沙漠高原的叢林人和剛果（布）雨林地區俾格米人，平均智商為54。
客觀地說，科學測試孩子的智力能幫助家長儘早找到開啟孩子智力的金鑰匙，正確瞭解孩子的優勢和弱勢。對於智力低弱的孩子，則能夠較早發現，較早治療。如果方法不當，過早而又輕率地給孩子盲目定性，則可能直接影響到孩子今後的健康成長。
如果孩子表現出超常的智力或能力，建議在孩子不知情的情況下也可以做智商測試。對超常兒童的測試方法比較複雜，專家會採取多種多樣的評估方法來鑑定他們的潛能和能力，比如提名法、觀察法、動力評估法、表演和歸檔等非傳統方法。
智商（英語：IQ），即智力商數（Intelligence Quotient），繫個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標準。智商概念是美國斯丹福大學心理學家特曼教授提出的。
20世紀初，法國心理學家比奈（Alfred Binet，1857年－1911年）和他的學生編制了世界上第一套智力量表，根據這套智力量表將一般人的平均智商定為100，而正常人的智商，根據這套測驗，大多在85到115之間。智力是遺傳基因控制的，人為無法改變。由於先天多種因素，人的智力發育會有所不同。透過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發展水平，它必須與靈商（SQ）配合運用才行。它是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。
人的智商標準90～110分者屬正常智力範圍
理查德·林恩教授是智商領域的資深研究者，1977年開始從事人種智商研究。2005年，林恩教 授公佈了一項“大膽”的研究成果，稱“男性比女性的智商高5點”。隨後，林恩還對世界各國大學生的平均智商進行了比較，結果發現，美國大學生智商為110，居全球之首，而英國大學生緊隨其後，平均智商109。
2006年，理查德·林恩教授出版了名為《種族智力的差異：一種進化分析》的新書，總結出不同地區人種智商的差異排位以及原因，並據此繪製了IQ世界地圖。
在林恩教授繪製的IQ世界地圖上，猶太人智商最高，平均達125以上，之後為德國109，荷蘭107，波蘭106，歐洲人、東亞人擁有全世界最高的平均智商，平均值為105。而之後排位是愛斯基摩人（91），東南亞人（87），美洲本土印第安人（87），太平洋諸島土著居民（85），南亞及北非人（84），撒哈拉沙漠以南非洲人（67），澳洲原住民（62）。人種智商最低地區是南非沙漠高原的叢林人和剛果（布）雨林地區俾格米人，平均智商為54。
客觀地說，科學測試孩子的智力能幫助家長儘早找到開啟孩子智力的金鑰匙，正確瞭解孩子的優勢和弱勢。對於智力低弱的孩子，則能夠較早發現，較早治療。如果方法不當，過早而又輕率地給孩子盲目定性，則可能直接影響到孩子今後的健康成長。
如果孩子表現出超常的智力或能力，建議在孩子不知情的情況下也可以做智商測試。對超常兒童的測試方法比較複雜，專家會採取多種多樣的評估方法來鑑定他們的潛能和能力，比如提名法、觀察法、動力評估法、表演和歸檔等非傳統方法。
智商（英語：IQ），即智力商數（Intelligence Quotient），繫個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標準。智商概念是美國斯丹福大學心理學家特曼教授提出的。
20世紀初，法國心理學家比奈（Alfred Binet，1857年－1911年）和他的學生編制了世界上第一套智力量表，根據這套智力量表將一般人的平均智商定為100，而正常人的智商，根據這套測驗，大多在85到115之間。智力是遺傳基因控制的，人為無法改變。由於先天多種因素，人的智力發育會有所不同。透過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發展水平，它必須與靈商（SQ）配合運用才行。它是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。