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1 # 郭里人家
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2 # 山中舊書
其實我更想知道考入985名校的人，是怎樣對待學習的？或者說是怎樣學習的？我一直無法確定學生究竟應該是怎樣的？我自己是高中比較貪玩，考入一所普通的本科學校，自然沒有那些名校的學生那麼容易進大企業，然後我一直在想學歷高的人他們在學生時代都培養了什麼能力或者具備了什麼能力，讓他們在職場也更能得心應手。
看了大多這方面的資料，我想要去知道名校學生和差生的差距究竟在哪裡，然而大多如下。
特質一：正確的認識自我
01、是否有執行力?
......
02、 是否有耐力?
......
03、是否有高強度的抗壓力?
......
特質二：明確的學習目標
特質三：較強的學習能力
最後就是要有一個良好的心態了
等等諸如此類，其實我內心不想看到這些，但是我沒辦法去反駁他們。我更想知道他們是怎樣培養了執行力，怎樣培養了耐力？是每個人生存環境的因素嗎？基因？還是後天做了哪些事？
我們看到了很多新聞事件，我們發現一個優秀的人他在很多方面都很優秀。我沒辦法去思考一個成功的人為什麼成功，每個人是不一樣的，所以我只能去挖掘成功的人最基礎的特質，然後去培養這些特質，我覺得人太需要目標，太需要信仰了，這些是能夠是自己堅持下去的理由。
午休的半小時沒了，隨便寫了寫，但是這也是我確實想知道的問題。
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3 # 思之育教
這個問題我結合自身的情況來回答一下吧。我本科和研究生都是985，所以分享一下自己的所見所感。
高中時期我們那邊學校是明令禁止手機的，並且偏遠地區條件有限，很多人用不起手機，所以我們這邊手機的使用比較少，班裡敢帶手機的，並且最後上了985的基本都是為了和家裡聯絡，並不是玩遊戲之類的。
大學時期都是有手機的，但是對手機的用法各不相同，有著很明顯的地區差異。從欠發達地方上來的學生，比如我，手機真的是娛樂的，裡面基本都是社交軟體，我記得當時最火的人人網，基本上會花大部分時間在上面瀏覽。但是發達地區上來的學生，除了一般的社交軟體，還會有一些國外的APP，比如Facebook或者Twitter，並且會安裝一些學習類的軟體，比如雅思託福詞彙等等，所以他們使用手機，並不只是為了社交，好多情況下還是在學習一些東西。這種情況平時並不容易察覺，但是在考試前就會非常明顯。來自北京和天津的舍友，考前和平時一樣玩手機，來自河北的哥們考前複習特意買了老年機，而我去圖書館基本不敢帶手機。
我有意的觀察過，北京和天津的舍友學習一會，玩一會手機，交叉的很頻繁，但是學習效率並不低，我覺得是我的話我可能就學不進去了。後期我也思考了一下，可能有以下原因：
第一：學習環境造就不同的學習模式。欠發達地區小孩考入名校，基本只有靠學習，所以養成了專心致志學習的習慣，通俗來說就是學習期間，我只專注於學習，是一種單執行緒的機制。發達地區的小孩父母會著重培養很多興趣愛好，他們也不單單就是學習，所以在學習的過程中會交叉進行其他事情，久而久之則類似於多執行緒的處理方式。孰優孰劣，仁者見仁，智者見智。
第二：對待手機的態度。欠發達地區的小孩對手機是一種壓抑的渴望，大學之後便徹底放開，所以會沉迷於手機上的娛樂而不能自拔；發達地區的小孩，小學初中就可能擁有自己的手機了，並且他們可能有更好玩的裝置，所以對待手機，更多的會發掘別的便捷之處，而不是純粹為了娛樂。
在此宣告，我並沒有貶低或者抬高之意，我們要樹立一個觀念：手機是為我們的生活服務的，不僅是當前，也要對我們的未來產生有益的影響。
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可以說手機網際網路的普及，高校課堂也慢慢成為玩手機的場所。課堂玩手機的現象不僅僅是一般高校有，985和211高校同樣存在。 原因是多方面的，但不可否認老師上課缺乏吸引力是重要原因。只不過，區別於普通高校，985、211的學生上課睡覺，玩手機的現象相對少一些。還有一個有趣的現象是越好的學校，像985、211的學生反而是優秀的學生在睡覺，而二本三本經常在課堂睡覺的學生幾乎都是後進生和混日子的學生。