要想讓語文課堂充滿語文味。重要的是應明白什麼是“語文味”。“語文味”是很寬泛、可以進行多角度解讀的概念。

2017版高中語文新課程標準指出：“語文課程是一門學習祖國語言文字運用的綜合性、實踐性課程。” 這就意味著語文課堂以祖國語言文字為材料，引導學生進行綜合性、實踐性的學習。或者可以說，語文課堂就是藉助祖國豐富的語言材料，透過情境化的語文活動，積累構建語言文字運用能力，發展學生的思維能力與審美能力，提升對文化的理解能力。

那麼，我認為“語文味”應具有以下味道。第一、文化味。語文課堂要引導學生正確理解中華傳統文化的核心思想，把握中華傳統文化精神特質；能關注當代文化，能理解、尊重和包容外來進步、優秀文化。第二、文學味。語文課堂要引領學生體驗文學作品的美，能欣賞不同時代、不同區域、不同國家優秀文學作品的語言、人物形象和精神的美；能有較高的審美情趣。第三、思維味。語文課堂學生能運用聯想和想象，去感受生活之美、文學之美，能增強形象思維能務。同時，也能歸納和演繹生活和文學中的語言現象，能從語理的角度分析、比較語言現象，能客觀審視、批判性的探究語言現象。

簡而言之，語文學科工具性和人文性的基本特點，使得語文課堂的語文味豐富而獨特，我們教學過程中不應拘泥某種味道或某些味道。