《教育質大辭典》的解釋：“教育質量是對教學水平高低和效果優劣的評價”。它最終體現在培養物件的質量上“。衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目前。作為一名英語老師：首先要做好學情分析，教材分析；是否瞭解學生英語基礎情況，是差還是良好，學生是有一定英語基礎知識還是從零基礎開始學？教材是難易程度，學生是否能接受？以及學是否喜歡老師的教學方式？教師是否做到因材施教，溫故而知新等。教師要提高教學質量，具體可以從下幾方面來分析：
（一）教師要備好課。
備好課是教師上好課的關鍵。新課標要求教師必須以科學的研究太度對教學內容進行廣泛的積累，對教學內容進行刻刻的專研，對教學物件進行全面的瞭解，對教學步驟進行周密的安排，對教法和學法進行認真的探討。只有把課備好了，才能上好課。
1.備好課的要求：
（1） 鑽研教材。教師先通讀教材，熟練掌握全書內容，瞭解全書的知識結構體系，分清重點課程和各章節的難點，進行教學設計。
（2）瞭解學生。
瞭解學生原有的英語識基礎，學生的興趣，需要與思想狀況，學習方法和學習習慣。確定在教學過程中可能遇到的問題，如何進行啟發式教學，在教學的哪一階段進行角色扮演，趣味英語教學活動等，然後把這些研究，分析的結果納入課時計劃。
（3）設計教 法。
設計教法是指要解決如何把已經掌握的教材內容傳授給學生的問題。它包括：如何組織教材、如何確定課的型別，如何安排好每一節課的活動，如何運用各種教法開展教學活動。此外，也要考慮學生的學法，包括預習、課堂學習活動與課外作業。
2.寫好教學計劃。
（1）學期教學進度計劃。
（2）課題計劃。
又稱單元計劃。一個課題教學開始前，教師必須對這個課題的教學做全面的考慮和準備，並制定出教學計劃。它的內容包括：課題名稱、課題的教學目的，課時劃分，每一節英語課的教學任務與內容、課的型別與主要方法。
（3）課時計劃即教案。
教案包括：教學目標設計（語言能力方面：功能、語法、詞彙、語音。語言能力方面：聽、說、讀、寫、運用。文化意識方面：知道 英語中最簡單的問侯語和告別語，讓學生開始形成積極認真的英語學習態度。聽老師說Thank you，感知其運用，為下面的課時打下基礎。學習能力方面：興趣、交際）
教學課程設計（課前準備、匯入、學習活動、訓練、展示、佈置課後作業）
評價與修正。教學達到獲得什樣的效果 ，不足之處教師在以後的課程中如何改進。
（二）培養學生學習英語的興趣。
捷克教育家誇美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明教學環境的主要途徑之一。”我從教時間不長，但我深感“以趣促進教學”能產生奇特的教學效應。興趣愛好是人生最好的老師。學生只要對英語產生濃厚的興趣，強烈的學習慾望就會被激發出來，這種學習的動力是任何說教和其他教育手段所不能達到的效果。
古往今來，師者，所以傳道授業解惑也。這是傳統的教師角色。老師要走進學生的心靈深處，真正地瞭解學生性格特點，基礎情況，做到因材施教，實行個性化輔導，重在培養學生學習語言的興趣。家長要做孩子的知心朋友，關心孩子從心靈溝通開始。我們可以下幾方面來培養孩子學習英語的興趣：
教師創設情景教學，讓學生由愛學變成樂學。教師要改變“老師教，學生學”傳統授課方式，要變成學生學習的促進者。教師要充分發揮學生學習的主動性，積極性，多采用思維導圖，形像生動地展現教學內容，幫助學生加深對英語知識點的記憶。課堂上鼓勵學生用英多說。如小組討論，角色扮演，看圖說單詞等，學生見傘，杯子等圖形能夠立刻說出umbrella,cup。師生形成互動，活躍課堂氣氛，從而激發學生學習英語的興趣。
（三）教師要做學生心靈的老師，走進孩子們心靈深處，溝通從心理開始.
有些老師偏愛優等生，勿視差生，甚至會說話傷及到差生的自尊心。作為一位教師，不該有這樣的心態教學。而是對每個學生都一視同仁。教師應該幫助差生分析學習不好的原因，鼓勵差生以優秀生為榜樣，不放棄對語言的學習，相信自己找對方法，學習會有收穫。
《教育質大辭典》的解釋：“教育質量是對教學水平高低和效果優劣的評價”。它最終體現在培養物件的質量上“。衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目前。作為一名英語老師：首先要做好學情分析，教材分析；是否瞭解學生英語基礎情況，是差還是良好，學生是有一定英語基礎知識還是從零基礎開始學？教材是難易程度，學生是否能接受？以及學是否喜歡老師的教學方式？教師是否做到因材施教，溫故而知新等。教師要提高教學質量，具體可以從下幾方面來分析：
（一）教師要備好課。
備好課是教師上好課的關鍵。新課標要求教師必須以科學的研究太度對教學內容進行廣泛的積累，對教學內容進行刻刻的專研，對教學物件進行全面的瞭解，對教學步驟進行周密的安排，對教法和學法進行認真的探討。只有把課備好了，才能上好課。
1.備好課的要求：
（1） 鑽研教材。教師先通讀教材，熟練掌握全書內容，瞭解全書的知識結構體系，分清重點課程和各章節的難點，進行教學設計。
（2）瞭解學生。
瞭解學生原有的英語識基礎，學生的興趣，需要與思想狀況，學習方法和學習習慣。確定在教學過程中可能遇到的問題，如何進行啟發式教學，在教學的哪一階段進行角色扮演，趣味英語教學活動等，然後把這些研究，分析的結果納入課時計劃。
（3）設計教 法。
設計教法是指要解決如何把已經掌握的教材內容傳授給學生的問題。它包括：如何組織教材、如何確定課的型別，如何安排好每一節課的活動，如何運用各種教法開展教學活動。此外，也要考慮學生的學法，包括預習、課堂學習活動與課外作業。
2.寫好教學計劃。
（1）學期教學進度計劃。
（2）課題計劃。
又稱單元計劃。一個課題教學開始前，教師必須對這個課題的教學做全面的考慮和準備，並制定出教學計劃。它的內容包括：課題名稱、課題的教學目的，課時劃分，每一節英語課的教學任務與內容、課的型別與主要方法。
（3）課時計劃即教案。
教案包括：教學目標設計（語言能力方面：功能、語法、詞彙、語音。語言能力方面：聽、說、讀、寫、運用。文化意識方面：知道 英語中最簡單的問侯語和告別語，讓學生開始形成積極認真的英語學習態度。聽老師說Thank you，感知其運用，為下面的課時打下基礎。學習能力方面：興趣、交際）
教學課程設計（課前準備、匯入、學習活動、訓練、展示、佈置課後作業）
評價與修正。教學達到獲得什樣的效果 ，不足之處教師在以後的課程中如何改進。
（二）培養學生學習英語的興趣。
捷克教育家誇美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明教學環境的主要途徑之一。”我從教時間不長，但我深感“以趣促進教學”能產生奇特的教學效應。興趣愛好是人生最好的老師。學生只要對英語產生濃厚的興趣，強烈的學習慾望就會被激發出來，這種學習的動力是任何說教和其他教育手段所不能達到的效果。
古往今來，師者，所以傳道授業解惑也。這是傳統的教師角色。老師要走進學生的心靈深處，真正地瞭解學生性格特點，基礎情況，做到因材施教，實行個性化輔導，重在培養學生學習語言的興趣。家長要做孩子的知心朋友，關心孩子從心靈溝通開始。我們可以下幾方面來培養孩子學習英語的興趣：
教師創設情景教學，讓學生由愛學變成樂學。教師要改變“老師教，學生學”傳統授課方式，要變成學生學習的促進者。教師要充分發揮學生學習的主動性，積極性，多采用思維導圖，形像生動地展現教學內容，幫助學生加深對英語知識點的記憶。課堂上鼓勵學生用英多說。如小組討論，角色扮演，看圖說單詞等，學生見傘，杯子等圖形能夠立刻說出umbrella,cup。師生形成互動，活躍課堂氣氛，從而激發學生學習英語的興趣。
（三）教師要做學生心靈的老師，走進孩子們心靈深處，溝通從心理開始.
有些老師偏愛優等生，勿視差生，甚至會說話傷及到差生的自尊心。作為一位教師，不該有這樣的心態教學。而是對每個學生都一視同仁。教師應該幫助差生分析學習不好的原因，鼓勵差生以優秀生為榜樣，不放棄對語言的學習，相信自己找對方法，學習會有收穫。