前半句也錯了，難道成年犯錯誤就要進牢獄約束？犯錯誤人人都有可能，批評與自我批，懲前毖後，改正就是好的。犯罪才會進牢獄。小孩犯錯誤，那更是正常的常態，但又不聽教育，那麼又有多少成年人也不服從教育，有嚴格的刑法，還有人在犯罪，有從槍林彈雨都闖過來，多年的老黨齡，還犯腐敗之罪。小孩不聽教育，方法和溫度、耐心都沒有到位，沒有真正瞭解小孩的全面性，許多動物都被動物師和動物專家教乖人，難道小孩不如動物？我們的教育能力欠缺，又沒有創新的教育方法，我們只會瞪眼睛，粗魯罵小孩，拳打與耳光對小孩，簡單粗暴永遠教不好小孩。小孩長大成才，也是學校的功勞和小孩本身努力而作為。想一天一晚的教育，小孩就聽，把教育當作太容易的事，教育是一門大學問，還夠研究和探討哩。

我只用一招就處理好了做錯事還不聽教育的孩子。

類似的事情時常發生。許多的家長或者老師都會遇到一些孩子做錯了事情，不承認錯誤，不聽教育的情況。其實，這很正常，沒有哪一個孩子在成長過程中不犯錯誤的。就像一顆小樹，有主幹，有側枝，主人希望主幹茂盛而側枝弱小，因為側枝就是缺點，需要修剪掉。

處理方法不當，效果不明顯。個別家長、教師遇到這種做錯事、不聽話、不聽教育的孩子，動輒大聲呵斥，要麼就劈頭蓋臉幾個耳光，或者讓孩子閉門思過，還可能苦口婆心地說教，結果一段時間之後孩子還是依然如故。

蹲下身來，與孩子交心。

在處理犯錯的學生時，我一般不會站在學生身邊，居高臨下，威風八面，而是坐下來或者蹲下來，真心地與學生溝通，瞭解學生的內心想法，然後對症下藥。從來做到潤物細無聲，收到水到渠成的效果。

其實，小孩畢竟心智不成熟，雖然做錯了但是有時感覺不到自己是錯的；有時不一定是有心有意地做錯了事；有時只是為了保護自己而誤傷了同伴。真正惡意做錯事的孩子不是很多。因此，家長或者教師不一定需要大驚小怪的，也不要拿出自己的威風來壓孩子，這樣會適得其反的。

想想個別人在教育孩子的時候，是不是用大人的威嚴欺壓孩子？是不是都在用成人的眼光看孩子？這樣，你就不知道孩子是怎麼想的，體會不到孩子的思，於是處理起來就不能有的放矢，效果不理想。

我們如果蹲下身來，用孩子的眼光看孩子，與孩子心心相通，尊重孩子，理解孩子，那麼，彼此的距離感就拉近了，就不會給孩子造成心裡壓抑，也容易與孩子溝通。孩子就會認為我們是關心他愛護他的，是他可以交心的朋友，他便信任我們，親近我們，喜歡我們，也就會把他的想法和做法告訴我們。那麼，我們就像朋友一樣指出其不對之處，如何做才能不出錯，並且時不時地提醒孩子。這樣的教育效果一定很好。

既陳道德，以先服之，大概就是說，如果要教給一個人道理，應該先以身作則，告訴他怎麼去做，現代社會已經少見不聽教育的孩子了，只是沒有找到正確合適得溝通方式。

大多數情況下，簡單的告訴他不要，不許，不對，能起到的教育效果甚微，因為他們無法理解，更不能意識到後果和能引發的問題，就比如說孩子偷家裡錢，一個孩子可能還沒有物權概念，他可能只是想要一樣東西，但礙於對父母無法戰勝的絕望或畏懼感不敢直說，所以選擇拿走，但因為家庭給他歸屬感，所以他只會覺得沒有徵求同意而有負罪感，這時候需要告訴他的是想要什麼可以和父母商量，而如果偷偷拿走別人的錢的話別人會受到什麼傷害，而他又會受到什麼懲罰。此外，除去需求而犯下的過錯，有時並非孩子的淘氣，就比如摔東西，破壞和搗亂，或許只是因為他的好奇或想引起注意，這時候他們無法像我們思考的一樣深遠，則需要我們耐心的為他去解釋這件事會傷害到誰，而他又會受到什麼懲罰或傷害，然後再告訴他這是錯的，而正確的做法又是什麼，你要先幫助他形成思考事情的行為，才能讓他更好的理解人們說的道理，從而理解這個世界和生命。

教師的教育應做到:

要象母親那樣溫柔，

父親那樣嚴厲，

法官那樣公正，

駱駝那樣有忍耐性。

根據孩子的年齡，認知水平，接受能力，教育環境及個人因素把握好"度"，用好合適的方法則事半功倍。

駱駝則是允許反覆犯錯。忍是耐心。

孩子發錯也是需要受罰的，至於怎麼罰，可根據孩子年紀和所罰錯誤大小而定，當然可以先孩子機會，同一件事犯兩次錯誤，是一定要受罰