校方聲稱張明舉“離婚舉債”，但卻不能證明張“離婚舉債”與跳樓身亡之間存在必然關係，這顯然有轉移視線、推卸責任的嫌疑。

既然校方早就知道張明舉“離婚舉債”的事實，那作為張工作單位的學校，曾給予過他哪些方面的關懷和幫助呢？難道關心職工的生活不是校方應盡之責？

校方若真認為自己的獎懲管理制度是公平、透明的，何不將相關條文曬出來，讓教育專家和廣大教師網友們評判評判？

因為啥舉債？還不是收入低？

因為啥離婚？還不是養不起？

因為啥考核？還不是想多掙倆錢？

啥希望也沒有了，活著有啥意思？

能夠拿出140萬來炒黃金，炒原油的家庭有多少？工薪階層踏實過日子很重要，還是要有計劃的，理財可以理，拿出財產的20%可以了，但當第一次炒原油損失了30萬的時候，就要警覺了，錢難賺，屎難吃。不是誰都可以做的。財太重，身太弱的時候。擔不了就不擔，就不要亂動了，接著110萬的炒黃金被騙，房屋的變賣，離婚，身心疲憊。是自殺的主要誘因。

謝邀。我個人不太認可當地的調查報告，因為如果該教師純屬個人原因自殺，沒必要臨走前訛詐學校一把。更重要的是，調查方向與教師的臨終吐槽根本不是一回事。當地調查認為學校做法合規，在我看來，合規的不一定合理，合理的不一定合規。該教師臨終吐槽的恰恰是不合理而不是不合規。所以我認為當地在避重就輕。

此外，前兩天我在澎湃新聞後面迴應的時候就說過：一線教師的壓力非常人所能知曉和理解，過去人們普遍認為教師壓力主要來自職稱和收入掛鉤，其實這只是冰山一角。今天借這個機會聊聊一線教師到底面臨哪些壓力：

1. 老話重提，職稱與收入掛鉤。在特定的年代我認為是可以理解的，有它的合理性，但現在的確是時候反思一下相關的做法，嘗試改變一下，哪怕是試點也好。此處不再贅述。

2. 評優的壓力。可能有些人覺得這算個什麼事兒呢？不過它還真是個問題。因為很多地區評職稱都要求有評優經歷，而評優的主觀因素遠大於客觀條件要求。為評優拉票、暗箱、強拉硬拽的事件層出不窮，本來和諧的年級組、學科組變得草木皆兵，人際關係壓力實際上遠超過了職稱和工資本身。

3. 管理者都是些什麼人？部分地區有種怪現象：不想教書的、教不下去的人轉崗到行政甚至上級部門，反過來對一線教學指手畫腳。這部分人並不真的懂教育，有些人甚至只想“報一箭之仇”，變著法地折騰，美其名曰創新。其實壞毛病沒改，一線教師的熱情倒是被革得差不多了。這其中最主要的幾項可能要數備課形式化、隆重化（花樣繁多，程式化現象嚴重）、末位淘汰制、縣管校聘、業績考核等等，都在各個不同方面增加了教師的工作、思想或人際關係負擔。即使是那些真正有能力的教師，也不得不面對同行作弊的壓力。此外，現在很多強制性的網路課程培訓其實根本沒發揮作用，反而浪費了很多時間。

5. 來自學生、家長和社會的壓力。我常說，個人的抗壓能力和社會的韌性互為因子。這年頭玻璃心的學生多了去了。一句正常的批評可能導致學生想不開。教師怎麼辦？管教了怕出事，不管教說不作為。學生打不得罵不得，還得拼成績。家長動不動就鬧事，有些地區主管部門為平息事態就讓學校領導頂雷，學校為息事寧人就讓教師出來頂包。如果社會多一些韌性，主管部門多一些擔當，學校和教師的壓力自然會消減很多。最近兩年我看到個別學校堅決力挺教師，這就很好。有這樣的學校，教師做事就少了很多顧慮，教學管理也會更加放得開。

6. 要求多，迴應少。這年頭各行各業都有蛀蟲，教育也不例外。人們對教師的要求太多了，期望太多了，卻很少迴應教師的正常需求。教師都是凡夫俗子，不是聖賢神仙，犯點錯誤很正常，各界要允許他們犯小錯誤，限制中等錯誤，防止大錯誤。前幾天有人給我留言，問教師為什麼要收禮。我說生孩子要送禮，結婚要送禮，人去世了買個墓地可能也得送點兒禮，更不要說看病、教育、找工作、託人辦事兒了。社會習慣了送禮好辦事的思維模式，怪不得教師。我從未受過任何家長的禮，親戚朋友禮尚往來可以，要是送點東西另有所求，能辦的我盡心竭力，但一定會拿家裡的東西回敬，不讓人空手走；教師節學生送個低價值的慰問品我也會收，但會在班級群裡發個紅包還回去。儘管如此，我不會用同樣的標準去要求別的老師。

時間太晚了，暫時寫到這裡，有機會再談。