有些人，就喜歡好吃懶做，到處搬運，說一大堆道理，往往自己確不理解。

比如說:積德行善。

積了德就不要說出來，說出來那是什麼心裡，是希望別人誇讚你？

存在，一定是有理由。作者我不知道。可我上次在圖書館，聽見幾個歌迷、戲迷的少男少女，喜歡追星，大手大腳，送花送鮮果的。一個男的怪怪地問另一箇中性分子:是不是把自己搭上也無怨無悔？

我前年聽到阿芳和阿月都先後網戀了，從網上欣賞、到崇拜到感情昇華，兩人中一個美好地走到最後，另一個被詐騙好幾萬。網上有優劣，相親請謹慎！

感覺這推理上並沒有錯誤！

但你即便是搬運別人的知識和觀點。你需要時間嗎？需要消耗你的時間嗎？你需要以自己人生的閱歷融合在一起嗎？如果沒有自己的獨到的見解和精闢的構思！你又如何可以做到連結得天衣無縫？

依我個人之見！任何的文章都有筆者從即興闖入自己腦海的想法和文字而信手錄入的表述！那這些，隨時闖入的。就是自己的人生閱歷所形成的自己的內涵。這些更多的會體現出自己的影子！

其實天下的文章不外乎，搓揉融合了你，我，他(她)的影子而形成的觀點和想法。

總之，文章有共性，獨我性！

才使得文章有認同性和借鑑性！

總之，文章閱讀付費，無可厚非！

知識搬運工、摘抄收費自古有之。搬運和摘抄都是勞動，都給別人的學習提供方便，因此有價值，適用於商品交換。

一切選本都是搬運和摘抄：《昭明文選》、《古文觀止》、《唐詩三百首》。

一切科普讀物、簡化版的歷史、文學、哲學作品本質上都是搬運和摘抄：《上下五千年》、《十萬個為什麼》，各類作品的少兒版。

規模最龐大的中小學教材、大學教材都是搬運和摘抄，摘抄自古今中外自然科學、社會科學、文學著作。所有教材沒有任何公式原理、小說詩歌、歷史事件、哲學思想是教材編寫委員會發明創作的。

各種電腦操作、軟體教程在書店裡擺得滿滿，價格很高，銷量很大。但其中所有的內容都搬運、摘抄自軟體廠商的幫助和說明檔案。

對實物的搬運和整理，是體量宏大的交通運輸業和倉儲物流業，對知識的搬運和摘抄，就是教育業和資訊傳播業。