現在的很多孩子都是無慾無求，沒有目標，不禁讓家長們思考，現在的孩子到底怎麼了？

五個步驟瞭解一下，

好奇心，每個孩子都會有好奇的事情，想有要去了解的東西，

讓孩子去接觸感興趣的東西，定時定點的去了解，培養興趣，

找到這個興趣的規律，一定要有成功體驗，鞏固孩子的興趣，

找到幾個這樣的興趣，挑選出一個，設立標準，作為自己的短期目標，

總結一下，確定以及肯定成為目標，那就加油使勁做吧！

有沒有發現，我們培養孩子目標感，培養孩子成為什麼樣的人，但是在此之前，要給到孩子足夠多的參考和學習，這樣孩子才會選擇和判斷，

國家既然設定了那麼多科目，必然這些都是社會所需要的人才方向，比如數學，是一切學科的基礎，英語是外語，是走向世界的鑰匙，語文是母語，是咱們自己的語言，政史地是瞭解國家的方方面面，理科是社會推動的背後動力，這些都是需要孩子去學習的啊，

學是有必要的，存在即合理，瞭解問題需要多角度去思考，

在小學裸程：語文，數學，外語，政治思想，自然，社會，音樂，體育等課，初高中更多，你課程不多嗎？這麼多是讓學生多學多方面知識。有利於社會需要。

學校的課程都是由規定的教育部門去研發的，所以說應該沒有會學得很多，不然可能也是因為個別家長的要求。

小孩的接受能力，接受都快的那學習的就會快一些，自然課程就會多點，然而學的快的孩子家長也會在家買練習書之類的做練習，希望他能掌握多一點知識

學習新知識之前，老師都會根據大部分孩子的學習狀況去上課，個別同學的話，老師都會進行單獨輔導，不然就會跟小朋友的家長去溝通了解情況

如果是你覺得孩子最近學習很累，那應該是學習上跟不上老師進度，家長就需要多輔助孩子，不然後面就不懂就越多，你要去跟老師瞭解一下狀況，看一下孩子最近在學校是一個什麼樣的情況。

如果你真的是覺得你家孩子學了很多，你可以跟老師溝通啊，因為可能只有你覺得多，其他家長其實覺得學的都挺好的，所以你可以跟那個老師溝通，就說你小孩可以放鬆一點。

當然重要的是家長要去和孩子溝通，然後我要去和老師溝通，而不是一味的看著你家孩子，就認為孩子學的多了。

的確，和私塾教育相比較，課程是多了很多。

古代私塾的教材，由初級蒙學開始依次有：中國古代通行的蒙學教本“三、百、千、千”，即《三字經》《百家姓》《千家詩》《千字文》，以及《女兒經》《教兒經》《童蒙須知》等，進一步則讀四書五經：《論語》、《孟子》等經典。其教學內容以識字習字為主，還十分重視學詩作對。教學方式主要是誦讀，老師只做簡單的講解。不過，多數家長對這種私塾要求並不高，只求孩子日後能識些字、能記賬、能寫對聯即可。當然，想要透過科舉求取功名的不在其中。

但是，現在的家長對孩子的要求和期望有多高呢？幾乎每個家長的目光都瞄向了最好的高等學府吧！當然，隨著社會的發展，生活對我們的要求也在逐步提高。為了達到我們想要到達的目標，不學習行嗎？可以說學的少了都不行。“要想馬兒跑得快，又想馬兒胃口小”，想一想，這可能嗎？再說，我們現在的教育教學內容經過多年來的實踐、並與時俱進地改進，自然有其合理性。

當然，現在的教育和過去的私塾相比也有不足之處。比如，私塾可以根據孩子背誦記憶的快慢安排進度，同樣的時間，背的快的學生就進展快，背的書多些，而慢一點的則少些，學生之間課程不同的影響不是很大。可以說是典型的“因材施教”。而現在的班級教育就不行了，老師是按照教學進度安排教學，能跟上趟的學生就會越來越優秀，跟不上趟的學生就會成為學困生，“因材施教”基本上是空談。不過，國家對於跟不上趟的學生也有安排，即去職業技術學校學習專業技術。

我想，這也許是有人提出這樣一個問題的原因之一吧！孩子在學校因學習任務很重，跟不上趟，又擔心孩子上不了更好的學校，被“發配”到技校去學習而擔憂、甚至抱怨吧！

正常教學大綱的課並不多～那些亂七八糟的都是提倡素質教育搞出來的。但是很多上這些課的老師並不是專業的，所以效果並不好。