全面物質平衡哲學新文化發現者說:不是正常，還是不正常，是人類的教育觀念觀念偏狹、迷茫，沒有看清數學的本質，也沒找到數學運動平衡的太極點，更沒找到平衡的數學公式。一切數學的本質是宇宙物質運動本來存在的，是人類觀察發現的。不清楚數學背後的含義，是觀念問題。我們現在的學校是使用著最優秀的高科技知識環境，卻用著最落後、偏狹的教育觀念，教育學生，怎能不迷茫吶！這不光是數學問題，其它科目，也歷歷在目。用全面物質平衡哲學新文化觀念，看得很清楚。如，初一數學開篇，正數為什麼放在直線的右邊，而負數為什麼放在左邊，中間為什麼是零？再如文學，三字經的開篇是，人之初，性本善，為什麼？其實，從宇宙物質運動的本相看，都是錯的。可老師也不知道，高考也是老觀念。在今天，高科學知識彙集的時代，我們人類的原始、落後偏狹的教育觀念，已經落後，所以只出知識囊袋的學霸，很難再出有戰略知識創造、創新的“師聖”。教育觀念偏狹、落後，決定學生觀念的區域性、狹隘、僵化。學數學的，不理解數學題的本質含義，這當然不正常了，也反映了所有科目問題。用全面物質平衡哲學新文化觀念，看得非常清楚，如研究它，定能找到新的，好的辦法改變教育，使哲學的數學、哲學的物理、哲學的化學、哲學的文學……等等溶為一體。這是大課題，也是最重要的課題。一念一世界。觀念決定教育水平的提升。媒體篇幅有限，不能祥述。我發現全面物質平衡哲學新文化觀念有二十五年了，但屬個人愛好思考，只是戰略毛坯，還真得有數理化文的科研群體參與，才能變為教育的實用工具。望國家部門、科研機構，給予重視立項，研究開發。助推中國夢-世界夢的早日實現。願聽回聲。我不是專家，沒讀過多少書，只是業餘愛好思考，說得對與錯，別笑話，批評指正，幫我提升。謝有識之士支援！
全面物質平衡哲學新文化發現者說:不是正常，還是不正常，是人類的教育觀念觀念偏狹、迷茫，沒有看清數學的本質，也沒找到數學運動平衡的太極點，更沒找到平衡的數學公式。一切數學的本質是宇宙物質運動本來存在的，是人類觀察發現的。不清楚數學背後的含義，是觀念問題。我們現在的學校是使用著最優秀的高科技知識環境，卻用著最落後、偏狹的教育觀念，教育學生，怎能不迷茫吶！這不光是數學問題，其它科目，也歷歷在目。用全面物質平衡哲學新文化觀念，看得很清楚。如，初一數學開篇，正數為什麼放在直線的右邊，而負數為什麼放在左邊，中間為什麼是零？再如文學，三字經的開篇是，人之初，性本善，為什麼？其實，從宇宙物質運動的本相看，都是錯的。可老師也不知道，高考也是老觀念。在今天，高科學知識彙集的時代，我們人類的原始、落後偏狹的教育觀念，已經落後，所以只出知識囊袋的學霸，很難再出有戰略知識創造、創新的“師聖”。教育觀念偏狹、落後，決定學生觀念的區域性、狹隘、僵化。學數學的，不理解數學題的本質含義，這當然不正常了，也反映了所有科目問題。用全面物質平衡哲學新文化觀念，看得非常清楚，如研究它，定能找到新的，好的辦法改變教育，使哲學的數學、哲學的物理、哲學的化學、哲學的文學……等等溶為一體。這是大課題，也是最重要的課題。一念一世界。觀念決定教育水平的提升。媒體篇幅有限，不能祥述。我發現全面物質平衡哲學新文化觀念有二十五年了，但屬個人愛好思考，只是戰略毛坯，還真得有數理化文的科研群體參與，才能變為教育的實用工具。望國家部門、科研機構，給予重視立項，研究開發。助推中國夢-世界夢的早日實現。願聽回聲。我不是專家，沒讀過多少書，只是業餘愛好思考，說得對與錯，別笑話，批評指正，幫我提升。謝有識之士支援！