校長是一個學校的掌舵者，他的每個決策都影響著學校的發展方向。同時校長作為學校的核心和靈魂，他頒佈的每一個“政策”都左右著教師的工作積極性。
筆者是一個一線教師，在從教近十載的生涯中共遇到三位校長，他們對待教師和學生的方法各不相同，學校的成績和社會口碑也各不一樣，在此就不一一贅述，只提出一位最有特色的校長，分享給大家。
在這三位校長中，其中一個就是典型的拼搏型校長，他整天研究的東西就是怎樣讓教師多留在學校，怎樣讓教師多給學生“義務加課”，怎樣讓教師每堂課都上足55分鐘，用最充足的肥水灌溉學生，使之成績提高。他不求上級領導和社會的認可，只求治下每位教師都能成長。
他頒佈的“法令”眾多，但最令教師們興奮的，莫過於週五下午開會的制度了。學校處於我們縣城的邊陲小鎮，校長就是本地人，全校的教師有80%是外鄉鎮，甚至是外縣的人士。
校長為了讓教師們更專注於教育，不受家庭孩子老人的羈絆，苦心製作這一政策，同時也為全校教師揹負起一切的“鍋”——週五下午開完會，遠處的教師回到家時也大概八九點了，面對孩子的哭鬧和家人的埋怨，教師們紛紛都把“鍋”甩在校長身上。“領導的安排，焉有不從之理；再說上午上完課，下午反正都要開會，中間時間輔導下學生，何樂而不為？”這是大多教師回到家後對家人的思想教育，於是教師的家人們千恩萬謝，紛紛問候這位為教師考慮得如此周到的校長，祝願他健康長壽。
校長開會善於做思想引導。一般是各處室安排好工作後，校長做總結髮言，他經常用一至二小時的時間，給老師們講述當代教育的奉獻精神，教會教師們“只談錢不談奉獻的教師不是合格的教師”的教育理念，要求教師們在工作日不要老是想著家裡，週末也不要忘記工作。
在提升學生成績方面，校長很有一套，他在大會上常常給教師支招，學生聽一遍記不住，讓他聽三遍五遍，十遍八遍該能記住了吧！要充分利用課餘時間給學生講習題，學生練得多，聽得多，見得多，怎麼會有成績不好的道理？
實際上校長在給教師們開會時，他也是這樣做的。每次做會議總結時，他都只提出為數不多的幾個點，但其中比較重要的內容，他都要重複四五遍，如此煞費苦心，只為了讓老師們能牢牢的記住。
會後有老師感慨，校長真是有學問的人，他說得那些如果讓我來講，頂多五分鐘就講完了，但校長就是能旁徵博引，講事實，講感受，關鍵的地方還要反覆，生生把一個淺顯的道理講了兩小時，不得不讓人佩服啊！
校長的苦心還不只是體現在某一次會議上，為了讓教師們加強認識，他經常在開會時把以前講過的問題再提出來深入研究，如此的循循善誘之下，校長的觀念悉數被教師們所接受和掌握，學習能力強的教師還能在會議開始前就猜到校長的“開會大綱”。
如此為教師處處著想的校長，在其他方面更是讓教師們佩服得五體投地，他常常用孟子的那句話來教育大家：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨……”他常說：“非淡泊無以明志，窮才能體現一個人的志氣。”
為了讓教師們顯得更有骨氣，也為了體現校長對一般教師寬，對和自己相熟的教師嚴，
他一般都是讓和他相熟的教師評上職稱，讓富裕的生活磨滅他們的志氣，讓靡靡之音消除他們的鬥志，其他的一般教師此時就顯得更加偉大了，君子固窮嘛！
教師們都一心一意的撲在教學上，從此心無雜念，家庭重要嗎？重要！但學校作為一個大家庭更重要，沒有學校這個“大家”，焉有爾等這些“小家”？
在校長的帶領下，學校的成績有目共睹，排名數值不斷增大。這得益於校長的辛勤領導和高瞻遠睹。對教師要求越是嚴格，就越能促進教師成長，這幾年來，有不少的教師看不清形勢，居然辭職或是考進了縣城的學校，校長對此氣憤不已：“如此鍛鍊人的環境你居然不要！”
可惜筆者在數年後鬼迷心竅，考調到了離家近的學校，從此再也不能聆聽校長的諄諄教誨，再也看不到校長指點江山，意氣風發的氣勢。這邊的學校管理寬鬆，居然不能全身心投入到教學中去，沒課的時候還要被迫照顧家裡，真的好不習慣。
最後祝我們這位校長安康，好人一生平安！
有人說，校長是學校的一面旗幟。一個校長素質的高低、品行的好壞、興趣和愛好，直接影響著教師的成長和學校的發展。
校長是一個學校的掌舵者，他的每個決策都影響著學校的發展方向。同時校長作為學校的核心和靈魂，他頒佈的每一個“政策”都左右著教師的工作積極性。
筆者是一個一線教師，在從教近十載的生涯中共遇到三位校長，他們對待教師和學生的方法各不相同，學校的成績和社會口碑也各不一樣，在此就不一一贅述，只提出一位最有特色的校長，分享給大家。
在這三位校長中，其中一個就是典型的拼搏型校長，他整天研究的東西就是怎樣讓教師多留在學校，怎樣讓教師多給學生“義務加課”，怎樣讓教師每堂課都上足55分鐘，用最充足的肥水灌溉學生，使之成績提高。他不求上級領導和社會的認可，只求治下每位教師都能成長。
他頒佈的“法令”眾多，但最令教師們興奮的，莫過於週五下午開會的制度了。學校處於我們縣城的邊陲小鎮，校長就是本地人，全校的教師有80%是外鄉鎮，甚至是外縣的人士。
校長為了讓教師們更專注於教育，不受家庭孩子老人的羈絆，苦心製作這一政策，同時也為全校教師揹負起一切的“鍋”——週五下午開完會，遠處的教師回到家時也大概八九點了，面對孩子的哭鬧和家人的埋怨，教師們紛紛都把“鍋”甩在校長身上。“領導的安排，焉有不從之理；再說上午上完課，下午反正都要開會，中間時間輔導下學生，何樂而不為？”這是大多教師回到家後對家人的思想教育，於是教師的家人們千恩萬謝，紛紛問候這位為教師考慮得如此周到的校長，祝願他健康長壽。
校長開會善於做思想引導。一般是各處室安排好工作後，校長做總結髮言，他經常用一至二小時的時間，給老師們講述當代教育的奉獻精神，教會教師們“只談錢不談奉獻的教師不是合格的教師”的教育理念，要求教師們在工作日不要老是想著家裡，週末也不要忘記工作。
在提升學生成績方面，校長很有一套，他在大會上常常給教師支招，學生聽一遍記不住，讓他聽三遍五遍，十遍八遍該能記住了吧！要充分利用課餘時間給學生講習題，學生練得多，聽得多，見得多，怎麼會有成績不好的道理？
實際上校長在給教師們開會時，他也是這樣做的。每次做會議總結時，他都只提出為數不多的幾個點，但其中比較重要的內容，他都要重複四五遍，如此煞費苦心，只為了讓老師們能牢牢的記住。
會後有老師感慨，校長真是有學問的人，他說得那些如果讓我來講，頂多五分鐘就講完了，但校長就是能旁徵博引，講事實，講感受，關鍵的地方還要反覆，生生把一個淺顯的道理講了兩小時，不得不讓人佩服啊！
校長的苦心還不只是體現在某一次會議上，為了讓教師們加強認識，他經常在開會時把以前講過的問題再提出來深入研究，如此的循循善誘之下，校長的觀念悉數被教師們所接受和掌握，學習能力強的教師還能在會議開始前就猜到校長的“開會大綱”。
如此為教師處處著想的校長，在其他方面更是讓教師們佩服得五體投地，他常常用孟子的那句話來教育大家：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨……”他常說：“非淡泊無以明志，窮才能體現一個人的志氣。”
為了讓教師們顯得更有骨氣，也為了體現校長對一般教師寬，對和自己相熟的教師嚴，
他一般都是讓和他相熟的教師評上職稱，讓富裕的生活磨滅他們的志氣，讓靡靡之音消除他們的鬥志，其他的一般教師此時就顯得更加偉大了，君子固窮嘛！
教師們都一心一意的撲在教學上，從此心無雜念，家庭重要嗎？重要！但學校作為一個大家庭更重要，沒有學校這個“大家”，焉有爾等這些“小家”？
在校長的帶領下，學校的成績有目共睹，排名數值不斷增大。這得益於校長的辛勤領導和高瞻遠睹。對教師要求越是嚴格，就越能促進教師成長，這幾年來，有不少的教師看不清形勢，居然辭職或是考進了縣城的學校，校長對此氣憤不已：“如此鍛鍊人的環境你居然不要！”
可惜筆者在數年後鬼迷心竅，考調到了離家近的學校，從此再也不能聆聽校長的諄諄教誨，再也看不到校長指點江山，意氣風發的氣勢。這邊的學校管理寬鬆，居然不能全身心投入到教學中去，沒課的時候還要被迫照顧家裡，真的好不習慣。
最後祝我們這位校長安康，好人一生平安！