目前大多數單招生缺乏較旺盛的學習積極性，主要原因在於招生選拔方式上，以職業考試為主，文化為輔，招收的大部分學生底子薄、文化基礎差，導致學生學習積極性不高。

可以考慮從以下四個方面來改進一下:

一、提高社會對高職教育認可度。

二、培養學生對專業的濃厚興趣。

三、指導學生制定良好的職業生涯規劃，提升學生的職業“工匠精神”主人公意識，加強“工匠精神”的精神內涵，使每位職高學生有“大國工匠”情懷。

四、努力是使教學方法豐富多彩，提倡“因材施教”。

作為一個從高職出來的學生我來回答你，雖然職業高中的學生文化素質普遍較差，但是人生的路並不是到這裡就結束了，首先要正確認識自己現在所有的路並不是一片黑暗，如果你現在努力，你完全有可能闖出自己的一片天，職高生考試注重專業知識，但是文化課也不能落下，相對於普通高中高考，如果你用三年的時間來努力打造自己，你其實是有捷徑考取本科的，雖然對於職業高中的學生可以選擇的學校不多，但是還是有那麼幾所不錯的二本院校招生的，所以這是第一步，考取本科院校，進入大學後，大學4年你有無限的可能，只要你肯努力，你可以考研，考博，你的人生還可以逆轉。

分單招前後兩個階段來處理。單招前的學生有中專和高中等類似層次的，積極性提高可以要求單招透過，同時文化課成績均作為錄取參考專案，增加單招難度等解決。單招入學後類似目前統招大專階段的管理。因考試難度小，這部分學生學習積極性往往不如統招學生。建議有條件學校可以單獨增加學習完成內容要求，增加考試內容。

從帶辦老師角度看這些學生確實學習積極性稍差，要調整心理預期，按照這個水平的學生來激勵。

前大多數單招生缺乏較旺盛的學習積極性，主要原因在於招生選拔方式上，以職業考試為主，文化為輔，招收的大部分學生底子薄、文化基礎差，導致學生學習積極性不高。

可以考慮從以下四個方面來改進一下:

一、提高社會對高職教育認可度。

二、培養學生對專業的濃厚興趣。

三、指導學生制定良好的職業生涯規劃，提升學生的職業“工匠精神”主人公意識，加強“工匠精神”的精神內涵，使每位職高學生有“大國工匠”情懷。

四、努力是使教學方法豐富多彩，提倡“因材施教”。

我的學生也有一些升入了高職院校，但是他們普遍反應學校管理鬆懈，教師沒有真才實學。所以最終愈發墮落，成為混日子的一員。我的想法很簡單也很實用，讓高職變為應用類院校。上高職的學生成績一般不好，目的就是學技術。那就把工廠搬到學院裡，真正做到理論實踐相結合。讓學生根據自己的興趣愛好特長選取專業，每天課堂上一半時間工廠裡一半時間，這樣保證出來就是成品。也不用浪費國家錢財做無用功了！

事情要一分為二。優秀的學生和優秀的老師的強強聯合，才能碩果累累。

高職學生在高考時，或許裡面有一些人是發揮失常。但是這部分的比例太少了。百分之一不到。大部分都是平時學不進去，成績不怎麼的。所以進來學校後，都是無所事事，混日子。

另外還有一個主要的原因是，沒有大師級的人物給他們指明方向。有很多高職院校的老師，本身自己的專業知識，和眼界都很有限。他們沒法給學生說的很清楚。本專業的就業前景。以及目前國內外研究的方向以及大概到了什麼進度。

因為這些老師很多也是在混。所以你想在一個混的圈子裡面。來調動大家的積極性。其實是很難的。這必須要從根上面去治。或者有某種利益的驅動。

說這些事，讓我想起了《圓桌派》有一期。談到中國農村的一些傳統的工藝等等，存在沒有人繼承的擔憂。但是後來嘉賓們發現。農村裡面有些人。發現把這種傳統的東西拍成短影片。發到抖音，快手等平臺上面。竟然也能掙錢。也能養家餬口。

更有甚者，做的好的。能發家致富。所以大家都一股腦的拾起以前的舊手藝。舊傢伙。開始樂此不疲的去做影片。想當網紅。這樣無形之中，解決了這些傳統手藝面臨後繼無人的擔憂。

所以。對於如何提高高職學生學習興趣。還真是沒有太多的辦法。高職學校的學生。本來應該是像技術工人，高階藍領這樣定位去培養髮展的。但是實際在教學中，學校沒有人專業，專心朝這方面做。他們上課，實驗。實習。都和正規本科沒有太大的區別。只不過是三年罷了。