首先要接受這種所謂的負面情緒，因為只有接受才可以理解和處理。另外，去掉標籤，不要定義是什麼負面情緒，至多是情緒波動。帶好頭，身正不令則行。交換立場，己所不欲勿施於人。公平對待，不可以厚此薄彼。其實，出現這種問題是工作中很正常也很有必要的，有問題就有提高，沒有問題就會出現問題。希望對你有所幫助。

校長要想緩解教師的負面情緒只有一個辦法，那就是:一身正氣，弘揚正能量。

我曾經當過基層學校的校長，也曾經轉戰過很多學校，轉戰的原因當然都是因為去救急。哪個學校成了爛攤子，領導就會讓我過去收拾。

一般情況下，這樣的學校成了這個樣子，那肯定是老師人心渙散，不思進取。最難管的是人心，要把這些人重新聚合起來，形成團結的集體，那可不是簡單的事兒。

就拿一個當年最難管的學校來說吧，這個學校當時來說真是成了髒亂差。學校秩序混亂不堪，老師們人心不在教學上，人浮於事，怨聲載道。之前的校長沒有什麼好辦法，甚至老師們跟他故意作對。

我到那個學校後首先調查瞭解情況，我發現有幾個年輕教師還是比較有正義感的。學校亂的根本原因是幾個老教師在弄事，他們也是故意在給校長找事兒。原因是原來的校長處理事情不公平。

找到了原因，我就從自身做起，嚴於律己，公平公正的對待老師們。然後帶領那些年輕人樹正氣，壓邪氣，經歷了很多事情後，很多老教師也服氣了。校風教風逐漸好轉，最後成績也取得了較大的突破。

教師的負面情緒往往是來自領導的處事不公。當校長以一顆公正公平心對待老師的時候，老師們真的很容易知足。

有許多校長在管理中非常缺乏方法和品德修養，在日常管理中大多數都是以權壓下屬的多，能為教師減壓和能讓教師積極工作嗎

中考在即，理化實驗和計算機考試需要學生練習和教師指導，校長在群裡面發信息，王某某老師抓緊時間培訓學生，這位老師人才好，是女老師，。故奮而回信，校長只告訴計算機老師，不告訴理化試驗老師？怎辦事了？還當校長？什麼玩意？學校不倒閉才怪！