教學即教育，教師不但應當是經師，還應當是人師。——華應龍

教書和育人本是在一起的，教師不僅要學會教書，更要學會育人。只是在實踐過程中，可能因為升學壓力、考試評比、家長更看重分數、社會更看重學校的升學率等原因，使得部分教師注重學生智育的發展，而對學生其他方面的發展有所忽視。究其原因，可能是把考試當成最終目的而非檢測學習效果的手段了。要轉變這種思維，使學生得到全面的發展。我想需要從學校、教師、家長三方入手。

學校要引領教師不僅要把視線放在教學上，更要做“人類靈魂的工程師”。要幫助教師制定學生全面發展的工作計劃，讓教師在書本中學、在工作中學、在實踐中學育人。不段提高教師育人水平，增強教師的育人愛心。同時，學校還要建立相關的育人制度和育人理念，用制度和理念來引領教師。

學校要時常開展相關活動、舉辦相關比賽、評選標兵樹立榜樣，增強教師育人的動力。引領教師用科學的方式去培養人，及時組織培訓研討、共同學習，及時總結，申報課題。

學校要重視小科的建設，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。重視學生核心素養的發展。

“立業先修身,成才先成人。”作為教師要意識到學生的全面發展比智育發展更重要。教師要有目的去培養人。從班級環境、班級管理、班級活動以及自身形象上去影響學生。為學生提供良好發展的空間，多走近學生、關愛學生，為學生樹立榜樣。春風化雨，教育無痕。

家長是孩子的第一任老師，所以家長要學習先進的育人理念。從而為孩子提供一個良好的育人環境。家長需要理解和配合教師，更好的完成育人計劃。要及時和教師溝通，建立家校聯絡。家長需要轉變成績至上的教育觀念，認識到孩子成人比成才更重要。

綜上，我認為從學校、教師、家長三方轉變思維，才能推動社會的發展，從教書轉向育人。